Menu
Уникальная программа управления весом faberlic.
Детская одежда faberlic на faberllena.ru

«Любимых детских книг творец»

сценарий литературного праздника, посвящённого творчеству С. Михалкова.

 

Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, вспомнить его произведения и в игровой форме закрепить полученные знания.

Участники: ведущий - библиотекарь, девочка - помощница, родители, учащиеся начальных классов.

Оформление: выставка книг С. В. Михалкова, экран, иллюстрации произведений.

Ведущая:Добрый день, дорогие  ребята! Надеюсь, что сегодня день будет не только добрым, но и весёлым, потому что мы его проведём в компании весёлых друзей – героев произведений замечательного детского писателя, поэта Сергея Михалкова.

Многим из вас хорошо известны стихи Михалкова, а некоторые, может, только сегодня познакомятся с его творчеством. Михалков не только известный детский писатель и поэт. Он автор пьес, сценариев, басен, переводов. А ещё он создал текст гимна России.

Сергей Владимирович родился 12 марта 1913 года в Москве. Стихи он стал писать очень рано, а когда ему исполнилось 15 лет, они впервые были опубликованы. Так что его произведения читали ещё ваши дедушки и бабушки и, конечно, ваши мамы. Его произведения вошли в золотой фонд современной литературы и получили международное признание, они издавались миллионными тиражами. В его стихах, на которых выросли целые поколения советских детей, на самом деле нет ни слова о строительстве коммунизма и ударных стройках пятилеток. Он просто писал для детей – о вечных ценностях, о хороших людях. Именно поэтому его стихи были востребованы до сих пор, и наверняка не потеряют своей актуальности ещё через много лет.

Сергей Михалков умер 27 августа в 2009 году, на 97 году жизни. Задорный и весёлый, поэт и прозаик, сатирик, сказочник и баснописец, видный общественный деятель, лауреат многих государственных премий – всё это он, Сергей Михалков.

Сегодня мы отправимся в путешествие в поэтический мир Сергея Михалкова. А помогут мне в этом  уважаемые родители и мои дорогие читатели, а также хорошая девочка Маша.

Маша:Здравствуйте, ребята!

Ведущая:Все мы знаем, что у любого человека день начинается с прекрасного утра. Маша, скажи, пожалуйста, кто тебя утром будит?

Маша:Мои родители рано утром уходят на работу,  поэтому меня утром будит моя любимая бабушка. Она у нас  очень добрая, заботливая и мы ее все очень  любим и уважаем. Да и вообще я считаю, что старших надо  уважать  и помогать им.

Ведущая:Это хорошо, что ты так  считаешь, но бывают и такие случаи…

(Сценка по стихотворению С. Михалкова «Одна рифма». Участвуют родители - пассажиры, ученик с коньками под мышкой - пионер Коля, родитель в роли бабушки, ученик в роли мальчика Валентина.

Шел трамвай десятый номер

По бульварному кольцу,

В нем сидело и стояло

Сто пятнадцать человек.

Люди входят и выходят,

Продвигаются вперед.

Пионеру Николаю

Ехать очень хорошо….

Маша:Я всегда уступаю место старшим, а за таких детей мне бывает очень стыдно.

Ведущая:Значит, Маша, тебя  хорошо воспитали твои родители.

(В это время на сцену вбегает девочка).

Девочка: Здравствуйте, вы не скажете время? Я, кажется, опаздываю в школу.

Ведущая:Здравствуйте! Конечно, скажу - без двенадцати час.

Маша: Ой-ой-ой, в школу опаздывать нельзя… Что-то случилось?

Девочка(Читает стихотворение «Мой щенок»)  

Я сегодня сбилась с ног-

У меня пропал щенок.

Два часа его звала,

Два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла…..

Девочка: Вот  что случилось у меня. А вот и мой автобус. До свидания!

Маша: Кажется, дождь собирается, а я не взяла зонт.  Ведь мама меня  предупредила, что дождь будет, а я ей не поверила.

Ведущая: Ну,  Маша, сегодня ты прямо как «упрямый Фома».

Маша:Какой  Фома?

Ведущая: Да есть такой Фома…

(Сценка по стихотворению «Фома» участвуют дети и родители)

Маша: Фома, конечно, упрямый, но он  лучше, чем грубый  Лапуся.

Ведущая: Маша, я  догадалась, о ком ты говоришь… Ведь это герой из произведения Сергея Михалкова?

Маша:Да, это он! А вы, ребята,  его знаете? Нет? Тогда давайте посмотрим, кто такой  Лапуся.

(Сценка из стихотворения «Лапуся». Участвуют мальчик Лапуся,  мама, папа, бабушка,  дедушка):

Я не знаю, как мне быть,-

Начал старшим я грубить.

Скажет папа:

-Дверь открыта!

Притвори ее, герой!-

Я ему в ответ сердито

Отвечаю:

-Сам закрой!

За обедом скажет мама:

-Хлеб,  Лапуся, передай!-

-Не могу. Сама подай!.....

Маша: Я думаю, что Лапуся  просто слишком избалованный мальчик, но он ведь осознает, что плохо поступает с близкими. И очень надеюсь, что он перестанет грубить родным.

Ведущая:Да, я тоже очень надеюсь на это.

Маша: Можно мне задать вопрос?

Ведущая:Конечно, можно, Маша.

Маша: Как вы учились в школе?

Ведущая:Я,  Маша, училась в школе хорошо.

Маша: Вспоминаете школьные годы?

Ведущая:Да, вспоминаю и скажу это стихами  моего любимого поэта Сергея Михалкова (Ведущая читает стихотворение «Школа»):

То было много лет назад.

Я тоже в первый раз

С толпою сверстников-ребят

Явился в школьный класс.

Мне тоже задали урок

И  вызвали к доске,

И я решил его как мог,

Держа мелок в руке.

Умчались школьные года,

И не догонишь их.

Но я встречаю иногда

Товарищей своих.

Мы стали взрослыми теперь.

Нам детство не вернуть.

Нам школа в жизнь открыла  дверь

И указала путь.

Маша:Расскажите, пожалуйста, как  учились раньше дети? Вам интересно было в  школе?

Ведущая: В школе было очень интересно! Учились так же, как и вы - были содержательные уроки, веселые перемены. Ну, и как же без домашних заданий! Давали задания по разным предметам. Например, по математике давали задания по решению задач, и  по чистописанию дома приходилось  много писать. Ну, это ничего, зато сейчас все это в жизни как пригодилось!  А на переменке было разное… Мы играли, делились друг с другом секретами, новостями…

(Сценка «На прививку». Родитель в роли медсестры, ученики  и мальчик, читающий стихотворение):

На прививку! первый класс!

Вы слыхали? Это нас!..-

Я прививки не боюсь:

Если надо - уколюсь!
Ну, подумаешь, укол!

Укололи и пошел….

(Затем сразу другой мальчик читает стихотворение «Чистописание»):

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва  мо-ло-ко».

За буквой буква, к слогу слог.

Ну хоть бы кто - нибудь помог!.....

(Потом сразу другой мальчик, как бы делясь с друзьями  секретом, читает стихотворение «Тридцать шесть и пять»).

Мальчик: Почему меня вчера на уроках не был, никто не догадается…Ладно, я вам по секрету скажу, но, чур,  вы никому не говорите. Так вот слушайте …

 У меня опять:

Тридцать шесть и пять!

Озабоченно и хмуро

Я на градусник смотрю: где моя температура?

Почему я не горю?

Почему я не больной?

Я здоровый! что со мной?...

 

Маша: Ничего себе! Я думала, что так могут вытворять только современные дети!

Ведущая: Редко, но иногда бывало и такое, но в основном мы все любили учиться, уважали и слушались учителей.  После уроков играли во дворе в разные игры. И нам было очень интересно и весело! Ведь раньше не было ни компьютеров, ни телефонов. А еще мы любили читать книги.

Маша: А какие книги вы любили читать?

Ведущая: Да  разные книги любили читать.  Кто- то любил читать про животных, кто-то приключения, кто-то научно-познавательную литературу. Но есть одна книга, которую все любили  и все знали наизусть..

Маша: Это какая же книга?

Ведущая:Угадай, Маша!

В доме восемь дробь один

У заставы Ильича

Жил высокий гражданин.

По прозванью «Каланча»,

По фамилии Степанов

И по имени Степан.

Маша: Я знаю, мы с мамой читали это произведение! Это - Дядя Степа!

Ведущая:Правильно. Тогда все наши мальчики старались быть похожими на этого благородного, храброго, доброго героя. Сейчас я предлагаю  посмотреть отрывок из мультфильма. «Дядя Степа»  (Показ мультфильма «Дядя Степа»).

Ведущая: Если я  на улице увижу полицейского  с фуражкой, то  невольно вспоминаю текст:

Он с кокардой на фуражке,

Он в шинели под ремнем,

Герб страны блестит на пряжке-

Отразилось солнце в нем!

Маша: А я, когда вижу высокого человека, сравниваю с дядей Степой и в голову мне приходят следующие  строчки:

Шел с работы дядя Степа-

Было видно за версту.

Лихо мерили шаги

Две огромные ноги:

Сорок пятого размера…

Ведущая: Дядю Степу в наше время читали и любили все дети нашего многонационального Советского Союза. И мне очень приятно, когда  замечательное произведение Сергея Михалкова дети знают наизусть.

Маша: А сказки какие вы любили?

Ведущая:О, сказки это отдельная тема… Кроме сказок известных зарубежных  сказочников мы любили читать сказки разных народов и сказки писателей России. А еще мы по этим сказкам ставили сценки и выступали в школьных мероприятиях.

(Сценка по сказке «Как старик корову продавал» Участвуют: родители  в роли продавцов и покупателей на рынке, старик, торгующий худой коровой, покупатель с тугим кошельком, ученик в роли молодого паренька).

Ведущая: А знаешь, Маша, кроме наших дворовых игр, чтения книг мы,  дети того времени, почти  все  были коллекционерами. Кто-то собирал марки, сувениры, кто - то значки, кто - то фотографии артистов кино и многое другое.  И всем этим мы менялись, помогали друг другу, радовались каждой находке…

Помню, мы еще дружили с детьми разных республик. Вот, например, я дружила и переписывалась  с девочками из Украины и Молдавии. Бандеролью я им отправляла значки, почтовые марки, а они в мою коллекцию отправляли наборы открыток. Вот такая у нас всесоюзная дружба была.

Маша:  Я знаю двух девочек - коллекционеров. Вот послушайте про них:

(Сценка по стихотворению «Автографы». Участвуют:  две девочки в роли Вари и Веры и родители в роли знаменитостей).

Две подружки, Варя с Верой,-

Это коллекционеры.

У подружек  в двух альбомах

Сто фамилий всех знакомых-

Не коллекция, а клад...

Ведущая:И такое бывает, Маша.

Маша:А какой праздник ваше поколение больше всего любила?

Ведущая: Мы любили все праздники, но больше всего, как и у вас, самым любимым, желанным был Новый год! Помню, как мы долго готовились к этому празднику - делали самодельные игрушки, подарки своим родителям и учителям, а еще все старались новый год встретить только с хорошими оценками! Мы твердо верили, что под новый год все желания сбываются.

Маша:Мы тоже верим в эти новогодние чудеса!

(Маша и ведущая по очереди читают стих «Под новый год».

Ведущая:

Говорят: под новый год

Что ни пожелается-

Все всегда произойдет,

Все всегда сбывается.

Маша:

Могут даже у ребят

Сбыться все желания,

Нужно только говорят...

Ведущая.  Ребята! Вот и подошло время прощаться. На празднике, посвящённому творчеству Михалкова, мы познакомились лишь с маленькой частичкой его творчества. Если захотите познакомиться подробнее с его произведениями, то возьмите ещё раз в руки книги Михалкова и повстречайтесь с любимыми героями.

Маша: До новых встреч, ребята!

 

Использованная литература:

Веселый день:[Стихи и сказки для мл. шк. возраста] /С. В. Михалков; рис. Ф. Лемкуля. М.: Дет. лит.,1982. - 287 с.: ил.

              

 

 

Составитель:  Ильина Г.В. ведущий библиотекарь Центра детского чтения Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия)

 

 

 

« Игра в камешки »

Познавательная игра  по книге

Марии Федотовой «Игра в камешки»

Оформление:книжная выставка, на которой представлены произведения Марии Федотовой. Помещение может быть украшено иллюстрациями по произведениям писательницы и разными атрибутами северных народов.

Реквизит и оборудование для проведения игр: маршрутные листы для четырех команд (карточки с заданиями), 4 мешка  с камушками, коробка с палками, аркан (веревка), атрибут головы  оленя с рогами,  призы.

 Ход игры: участвуют четыре команды,  квест – игра (участники  выполняют задания, переходя из комнаты в комнату).

 Ознакомительная работа: Беседа по сюжету  книги М. Федотовой - «Игра в камешки».

Библиотекарь (ведущая):Здравствуйте, дорогие ребята! Рада приветствовать вас в нашей  библиотеке! Сегодня мы проведем квест - игру по книге эвенской писательницы Марии Федотовой - Нулгынэт.

Состязание будет интересным, условия игры – ответы  на вопросы  и выполнение  непростых  заданий. Но прежде чем вы отправитесь в путешествие по станциям, предлагаю немного ознакомиться с биографией автора книг «Игра в камушки» Марией Федотовой - Нулгынэт.

  Родилась будущая писательница 31 декабря 1946 года в тайге, на перевале горы  Кисилях Усть – Янского (района) улуса, в семье кочевых эвенов, по дороге в участок  Буур  Хаайбыт. Мама успела едва сунуть свою дочь  за пазуху, потому что остановить нартенную упряжку с оленями было невозможно. Вот в таких экстремальных условиях появилась маленькая  Нулгынэт. Жизнь кочевых эвенов очень трудная, но интересная. Она связана с суровой природой Севера. Об этом вы узнаете из автобиографической книги автора «Игра в камушки». Собранные под одной обложкой -  истории, вовсе не сказки, а воспоминания повзрослевшей  Нулгынэт!

  В 1953 году Маайыс (Мария) поступила в нулевой класс Силянняхской начальной школы  Верхоянского улуса (района). Семья рано лишилась кормильца - отца, скоро за ним ушли в мир иной дедушка и единственный брат, поэтому Нулгынэт с матерью перебрались в Момский район.

В 1971 году Мария закончила Вилюйское педучилище,  а затем - филологический факультет Якутского государственного университета имени М. К. Аммосова,  стала учительницей якутского языка и литературы. Сейчас Мария Федотова - Нулгынэт живет в Момском районе. Она автор 20 книг, первая книга у нее вышла в 1995 году. С 1999 года  Мария Федотова - член Союза писателей  России. Ее книги занимают призовые места в различных республиканских конкурсах. А вот книга «Игра в камушки», переводчик Ариадна Борисова и автор  удостоены  премии имени Владислава Крапивина в номинации « Малая Родина - Большая Россия».

И так, после того как мы кратко познакомились с биографией писательницы Марии Федотовой - Нулгынэт, настало время рассказать о правилах игры.

Четырем командам предстоит проехать по северным просторам, останавливаясь на станциях, и выполнять определенные задания.  Каждой команде раздаю маршрутные листы, где  помощники будут вписывать заработанные,  вами баллы. Победителем становится та команда, которая  больше наберет в сумме баллов.

 И так, с условиями игры вы ознакомлены,  и мне остается пожелать вам интересной игры! Да победит сильнейший!

 

Станция 1 «Только имена»

Помощник:Добрый день! Я приветствую вас на своей станции,  буду вести игру -  викторину и вот, перед вами задание:  10 карточек с вопросами,  на которые вы должны ответить правильно.

1. Первое имя Нулгынэт? (Маайыс)

2. Как звали самку северного оленя, про  которую родные девочки говорили,  что она ее мамочка? (Омни)

3. Как звали собаку, которая вытащила Нулгынэт из воды? (Пенка)

4. Назови имя пастуха, которого собака укусила за ногу? (Никус)

5. Назовите прозвище  Нулгынэт в школе (Картежница, яблоко)

6. Имя учительницы, которая угостила девочку вкусным яблоком? (Любовь Ивановна)

7. Имя старика, который принял Нулгынэт за чертову девку? (Мерес)

8. Назови имя жеребенка, которого спасла маленькая Нулгынэт? (Жеребенок Тойтой)

9. Имя собаки, которая приносила зайцев? (Мухала)

10. Кто такая бабушка Ирчигэн? (Дух местности)

Помощник:Отлично! Испытание оказалось вам по плечу. Вы можете идти вперед, ребята!  Я желаю вам удачи!

 

Станция 2 «Детство мое - страна заветная»

Помощник: Ребята, вы оказались на второй станции, где вам предстоит ответить на  вопросы, связанные с детством  Нулгынэт.

1. «Ах, ты вихрастенькая  девчонка! Махонькая! Звать - то как?» - чьи слова? (незнакомый гость - Василий Георгиевич)

2. Какую раненую птицу вылечили?  (орла)

3. « …Страхом еще никто никого ничему не научил» Чьи это слова? (Мамы)

4.  Кто так поет:

                 Какой я счастливый!

                 Мне подарили радость -

                 Красивую палатку с печкой.

                 Я поймал удачу,

                 Охо-хо-хо хо!        (пастух Ванчик)

5. Кто подарил Нулгынет мячик и игрушки-пищалки? (русский геолог)

6. Что такое смерч? (сильный ветер)

7. Что заказала маленькая Нулгынэт гостю? (Солнышко)

8. «Вот я настоящего черта видел. У него был один глаз, одна рука. одна нога. рот большой, а сам черный - перечерный….» - Чьи слова?(Ванчика)

9. «Что ты, что ты! Еще чего придумала - умирать, такая маленькая! Вот старушкой станешь, тогда и умрешь!». Чьи это слова? (Дедушки)

10. Сколько волков убил храбрый брат Нулгынэт? (6)

 Помощник:Вы можете двигаться дальше, ребята! Желаю вам удачу!

 

Станция 3 « Я закину аркан…»

 Помощник: Приветствую, вас, мои юные читатели! На моей станции вы немного отдохнете и подвигаетесь - вас ждут игры!

  1. Гонка оленей. Вот, игрушечные олени, по команде первый игрок бежит, как бы едет на олене, бежит  до стойки и  обратно.  Передает  оленя следующему,  а сам становится в конец колонны.
  2. Метание маута. Метание маута с места или с небольшого разбега на оленьи рога.
  3. Игра в мяч (мачикат). Докатить мяч до стойки и обратно, пиная ногами мяч,  передает мяч следующему игроку и так далее.
  4. Гонки на меховых лыжах (мэрэнтэч хупданмай). Передвигаетесь на лыжах до стойки и обратно, снимаете  лыжи,  передаете  их следующему игроку, который выполняет тоже самое задание.
  5. Прыжки по кочкам (чунникадук  чунникэля).Прыжки с кочки на кочку, преодоление  площадки  и вот, добытые  своей команде нужные очки. У вас вместо кочек будут воздушные шары,  вам надо будет  садиться  на них, так, чтобы они  лопнули, быстро собрать  хвостики с лопнувшего шара.  Команда, собравшаяся  больше хвостиков,  получает баллы.

Помощник: Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились со всеми испытаниями. Удачи вам,  в следующей станции!

 

Станция 4 « Игра в камешки»

Помощник: Друзья, я приветствую вас на своей станции  с интересным  заданием.   Мы знаем  что, любимой игрой маленькой северной  девочки была  игра в камешки. 

И так,  задание: перед вами мешок с камнями разного размера и коробка с палками.  Ваша задача - построить жилище. Дается на это задание всего 3 минуты.

Помощник:Молодцы!  Вижу, вы справились и с этим заданием. А теперь возвращайтесь в зал, где мы начали нашу игру.

 Ведущая:Наша игра завершена. Пока мы ждем остальных участников,  я прошу вас  поделиться со своими  впечатлениями. Вам было интересно? Понравилась ли вам книга писательницы Марии Федотовой - Нулгынэт?

(Ответы детей. Другие команды возвращаются в зал. Ведущая и помощник подсчитывает баллы. В это время можно провести краткий обзор книг писательницы)

Ведущая: Спасибо всем участникам! Сегодня мы убедились, что вы  внимательно прочитали замечательную книгу талантливой писательницы Марии Федотовой - Нулгынэт.  Хочется надеяться,  что вы теперь не понаслышке  знаете о не легкой жизни северных народов... Ну что же, настало время назвать победителей!

        (Раздают призы победителям)

Библиотекарь: Друзья, мы будем рады снова видеть вас! До новых встреч!

 

        Использованная литература:

Игра в камешки : [для мл. шк. возраста : 6+] / Мария Федотова ; пер. с якутского Ариадны Борисовой; ил. Ирины Галкиной. - М. КомпасГид, 2019-112 с. : ил.

 

Составитель: Ильина Г.В. ведущий библиотекарь Центра детского чтения Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия)

 

 

 

«Жизнь в гармонии с природой…»

отзыв о книге Марии Федотовой « Игры в камешки».

Издательство «КомпасГид» в 2019 году выпустила замечательную книгу Марии  Федотовой «Игра в камешки».

Автор книги Мария Федотова  –  педагог, детский писатель. Филолог по образованиюМария Прокопьевна владеет эвенским и якутским языками, преподавала якутский язык в школе. Писать начала с детства. Сейчас у неё вышло двадцать интересных книг для взрослых и детей.

«Игра в камешки» книга довольно скромного размера, но необычно содержательная внутри. Книга состоит из 11 коротких рассказов.И это не просто рассказы, это воспоминания девочки Нулгынэт, которая родилась 31 декабря 1946 года в нартенной упряжке с оленями в семье кочевых эвенов. При рождении девочку назвали Марией Нулгынэт, что по-эвенски значит «Рожденная во время кочевки». Эта  девочка и есть Мария Прокопьевна Федотова – автор книги.

В своей книге Мария Федотова рассказывает о самой обычной кочевой жизни эвенов, наполненной трудностями и опасностями. Из книги мы узнаем, что Нулгынэт - единственный маленький ребенок в бригаде оленевода. У  нее нет ни товарищей для игр, ни игрушек… Ей для игр достаточно разноцветных камней, найденных на земле. Она не боится волков, пьет оленье молоко, наблюдает, как взрослые делают операцию орлу, извлекая из его головы охотничью дробь. События в книге описываются реальные, поэтому в рассказах есть описания того, как убивают животных - зайцев, оленей, и как после готовится еда и заготавливается мясо впрок. В книге несколько интересных рассказов, которые дают понять, что значит бережливость, и что каждая вещь – ценность. Будь то предмет или еда. Например, о сохраненном вяленом мясе, которое помогло семье в голодное время.

Книга приятно поражает своей искренностью, а удачный перевод писательницы Ариадны Борисовой сделал сборник живым и интересным. Ариадна Борисова – член Союза писателей России, писатель, переводчик. Нашим читателям Ариадна Валентиновна известна детской повестью «Записки для моих потомков» (стала финалистом премии Владислава Крапивина 2010 года) и эпосом «Земля удаганок» (вошла в лонг-лист премии «Русский Букер» 2010 года).

Иллюстрации Ирины Галкиной замечательные. В книге их  не очень много, они цветные и черно-белые, в спокойной гамме. Надеюсь, они понравятся нашим маленьким читателям.

Безусловно, книга мне понравилась. Понравилась тем, что она знакомит современного читателя с реальным образом жизни кочевых эвенов. Знакомит с правилами выживания в природных условиях вдали от цивилизации – учит бережливости, внимательности. Напоминает о цене того, что мы имеем.

В своих рассказах Мария Федотова дает нам знать, что жизнь оленеводов, наполнена трудностями и опасностями, но она и интересная, светлая, чистая…Читая эти трогательные рассказы чувствуешь удивительное единение этих людей с природой.  Доброта, любовь к окружающему - это их счастье. Отсюда вытекает, что счастье для них - жить в гармонии с самим собой и с природой.

                    Ильина Г.В. ведущий библиотекарь Центра детского чтения Национальной библиотеки Республики Саха (Якутия).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Вечный свет в музыке – имя тебе Моцарт»

(литературно - музыкальный час для учащихся 3-5классов)

«…Моцарт – это молодость музыки это вечно юный родник, несущий человечеству радость весеннего обновления к душевной гармонии»

Д.Д. Шостакович

 Цель: познакомить учащихся с биографией и творчеством В.А.Моцарта.

Задачи:

- привить интереса к классической музыке, к музыкальной литературе  о великих  музыкантах;

- развить музыкального кругозора учащихся;

- формировать музыкального, художественного вкуса и культуры в восприятии музыки;

Оборудование: портрет В.А.Моцарта, стол, бумага, подсвечник, перо, веер. 

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята!  Я очень рада видеть всех вас в нашей библиотеке. Сегодня мы поговорим о великом композиторе  Вольфганге  Амадее Моцарте. Надеюсь, в сегодняшнем мероприятии  вы  согреете нас  своими улыбками, ну, а я постараюсь наполнить ваши сердца волнующими рассказами  и  конечно, прекрасной музыкой.Давайте совершим совместное путешествие в те самые далёкие года и пройдём рядом с Моцартом по его жизненному пути. Начнём наш рассказ  с его детских лет.

 

1-2 слайды:  Жизнь Моцарта удивительна и необычна. Он прожил короткую, но яркую жизнь.

3 слайд: 27 января 1756 года в семье придворного органиста и капельмейстера города Зальцбурга в Австрии,  Леопольда Моцарта родился мальчик, родители  назвали ребенка именем - Вольфганг  Амадей.

4 -5 слайд: Мать Моцарта была очень общительной, жизнерадостной женщиной. Она охотно и часто сочиняла стихи,  и ее вовсе не смущало, что они получались плохими и нескладными.

Она родилась неподалеку от Зальцбурга в деревне Санкт - Гильден, которая находится на северо-западном берегу озера Вольфгангзее. Санкт-Гильген  часто называют «Деревней Моцарта» Хотя сам великий композитор никогда не был там.  С 1716 по 1724 год должность окружного судьи в Санкт-Гильгене занимал Вольфганг Николаус Пертль. В 1720 году у него и его жены Евы Розины родилась дочь Анна Мария Вальбурга, вышедшая затем замуж за зальцбургского композитора Леопольда Моцарта.    

6 слайд: Отец Моцарта – Леопольд, талантливый музыкант, образованный, с сильным характером и  трудоспособностью, из рода Аугсбургских  Моцартов, где несколько поколений были ремесленниками. Он был первым, кто получил образование,  был превосходным педагогом. Изданная им школа скрипичной игры пользовалась успехом во многих европейских странах на протяжении более 100 лет. Работал придворным музыкантом в оркестре Зальцбургского архиепископа. Он создал своим детям уникальную систему  обучения «Труд-Радость-Познание».

7 слайд: Сестра была старше Вольфганга на четыре года. Она была талантливой пианисткой,  все свое детство провела в поездках по Европе вместе с семьей  Анна Мария, как и Моцарт, была вундеркиндом, однако отец всегда выдвигал младшего сына на передний план. А Наннерль приходилось оставаться в тени своего гениального брата. Несмотря на это, между детьми Моцартов не было конкуренции, брат и сестра всегда очень искренне любили друг друга. Наннерль была тихой, скромной и домашней, постоянно заботилась о Вольфганге и отце. Когда ей исполнилось 33 года, Анна Мария вышла замуж за юриста Иоганна Баптиста Франца фон Берхтольда цу Зонненбург, вместе с которым поселилась в доме матери в Санкт-Гильгене. У супругов родилось трое детей. После смерти мужа в 1801 году она снова вернулась в Зальцбург, где зарабатывала себе на жизнь уроками игры на фортепьяно.

8 слайд: Сначала Леопольд  приобщает  к  музыке 6-юю дочь  Анну Марию.  

9-11 слайд: Занятия отца с Анной-Марией сильно интересовало маленького Моцарта. Он мог с упоением слушать,  как занимается сестра, иногда  сестра  уступала  брату клавир.   А еще в детстве Моцарт часами мог сидеть над цифрами,  забывая обо всем, исписывая ими всё, что попадалось под руку - тетрадки, стулья, столы. Наверное, мог бы стать великим математиком или физиком, но отец за него всё решил сам. Сын будет только великим композитором, он не отдаст его в школу, будет обучать его сам. Отец рано заметил способности сына. В 4 года Вольфганг играл менуэты, пьесы. С 5 лет начал сочинять, а отец записывал сочинения сына. Однажды отец дал задание по сольфеджио – выполнить упражнения, через два часа войдя в комнату,  увидел, что сын пишет сам.

    - Что делаешь? – строго спрашивает отец.

    - Сочиняю концерт – серьезно ответил сын.

Отец увидел ноты, пришёл в восторг и воскликнул: - «Концерт очень трудный никто не сможет его сыграть» - на что сын спокойно возразил: - «Это не так, папа, его может сыграть даже ребёнок, например – я». И тут же лихо исполнил свое сочинение и отец понял, что его сын – гений!

12 слайд: В семь лет у маленького Моцарта было больше сочинений, чем у композитора местной церкви в 60 лет, и что самое невероятное его музыка звучала так, как если бы её написал человек проживший  жизнь.

13 слайд: Занимался по 12 часов в сутки. Рабочий день начинался в шесть утра – до 16.00. С 16.00 – 19.00 концерты у венских аристократов. С 19.00 – 21.00- концерты с сестрой. С 21.00 – ночные концерты. Теряя силы мальчик, ни разу не скажет недовольства отцу, потому что музыка была ему всем.

14 слайд:  Отец мечтал, чтобы о его «чудо – ребёнке» узнал весь мир и вместе с детьми Леопольд отправляется в первое концертное турне.

Моцарт 10 лет из 36 проводит в дороге, что и сказалось на его здоровье. Летом - жарко, зимой – холодно, плохие дороги, не вкусная еда в дешёвых трактирах, грабежи. С детских лет в душе Вольфганга поселились несколько разных чувств: уверенность в своём таланте, чувство равенства с сильным миром сего и горькое осознание своей зависимости от них (в своей мечте, он видел себя королём царства Рюккен, где все жители были равны и безмерно счастливы).

15 слайд: Совсем юные музыканты Вольфганг и Анна Мария Моцарт дали успешные концерты в Мюнхене, далее были приглашены как лучшие виртуозы в Венский Императорский дворец. Успех в столице означал славу в Европе, за три года они объехали всю Европу (более 100 городов), где имели огромный успех..

16-17 слайд: Зрителей привлекали элементы шоу, но не меньше поражала публику виртуозная игра маленького мальчика. Он покорил всех: от друзей и соседей до Австрийской императрицы Марии Терези и французского короля Людовика XV. 

18-22 слайд: Рукоплескали молодым музыкантам - Вена, Париж, Лондон, Мюнхен!

23 слайд: Моцарт будет стремиться в страну своей мечты - Италию, которая первая признала его – гением, где он был счастлив.

24 слайд: Сразу после приезда в Рим с ним происходят удивительные вещи. Открываются новые горизонты в жизни юного Моцарта.

В Балоньи 14-летний мальчик был избран магистрам Филармонического общества, закон запрещал избирать на эти должности людей моложе 26-ти лет, где средний возраст академиков был около 55 лет. На выполнении  вступительных экзаменов отводилось шесть часов, но Моцарт выполнил его за полчаса!

25 слайд: Каждодневная привычка игры на фортепиано привела к тому, что произведения рождались буквально залпом, экспромтом…Подлинное чудо Моцарта состояло в том, что по мере того как он становился старше, его музыка становилась всё прекраснее и прекраснее. (Звучит Вальс Моцарта).

26 слайд: За какую музыку не брался бы Моцарт, все у него получалось если не гениально, то очень талантливо. Словом, к чему прикасался Моцарт, превращалось в музыкальное золото. 

27 слайд: Сам композитор говорил, что больше всего любит сочинять оперы. Еще в 13 лет он поехал на родину оперы – Италию, где обучался искусству ее сочинения. Посещая многие города, страны на гастролях, в первую очередь, он бежал слушать оперу.  

28 слайд: Итогом оперного увлечения композитора стало 21 произведение, но самая любимая из них опера «Волшебная флейта». Яркая музыкальная сказка. Этим произведением Моцарт буквально спас своего друга Эммануэля Шиканедера от банкротства его театра. «Волшебная флейта» раз за разом имела успех у публики (звучит «Волшебная флейта»- сборник  мультфильмов по произведениям  классической музыки).

29 слайд: Он вкладывал всего себя даже в маленькое произведение. Казалось,внешне совсем не сложные, но такие произведения  тоже отличались глубоким содержанием. Например, замечательная песня «Тоска по весне» - давайте послушаем её, что может быть прекраснее описания теплых, ярких весенних дней, что кажется, сердце вот-вот выпрыгнет от счастья (звучит песня «Тоска по весне»)

30 слайд: 4 августа 1782 года 26 - летний Моцарт обвенчался с Констанцией в соборе Святого Стефана. Отец долго не давал своего благословления на брак сына с необразованной и далекой от музыки девушкой. После свадьбы молодые стали жить отдельно. Их счастливый брак длился 9 лет. В годы брака Моцарта настигла невероятная слава, даже император был в  восторге от его музыки. Констанца не была тихой хозяйкой, она оказалось темпераментной и веселой, как и сам Вольфганг.

31 слайд: Из шести детей, родившихся у Констанции, выжили лишь два сына - Карл Томас и Франц Ксавьер.     

32 слайд: Напряженная работа отбирала у Моцарта много сил. Для Моцарта, к тому времени уже семейного человека, наступают тяжелые  дни, он с трудом добывал на жизнь, уроками музыки. Отсутствие всяческой поддержки, нищета подорвали его здоровье, чтобы прокормить семью он берется за любые заказы.

33 слайд: Однажды Вольфганг Амадей Моцарт получил очень странный заказ. Он даже испугался. К нему пришел незнакомец, одетый во все черное и попросил сочинить Реквием (траурное богослужение). Как позже выяснилось, в этом событии не было ничего мистического. Человек, сделавший заказ оказался графом фон Вальзег-Штуппахом, а скрыл он свою личность перед композитором потому, что сам хотел присвоить авторство произведения, якобы написанное в память о жене.

34 слайд:Композитор работал над ним, будучи прикованным к постели и очень боялся завершения своей работы. Как-то он проговорился своей жене Констанции, будто чувствует, что Реквием он пишет самому себе. Так и случилось. Грандиозный траурный концерт стал последним  произведением великого композитора. Моцарт умер, так и не окончив «Реквием»

35 слайд:Вокруг имени великого композитора много тайн и загадок. Загадка еще и в том, почему великого Моцарта (а великим его уже при жизни признали) похоронили как бедняка, в спешке, в общей могиле, так что уже через несколько лет никто не мог точно указать даже точное место, где похоронен великий Моцарт… невольно напрашивается версия, что сильные мира сего очень желали в 1791 году, чтобы никто не смог потом найти могилы Моцарта. Многие думают, что Моцарта отравили. И если это так, то им удалось осуществить свой замысел…

Гений в искусстве и в любви - один из нас, он с легкостью обнародовал чужие тайны. Но главную свою тайну - формулу счастья и бессмертья  унес с собой.

36 слайд:Наибольший эффект на человека оказываютмелодии Моцарта. Этот музыкальный феномен, до конца еще не объяснённый, так и назвали - «Эффект Моцарта». Ученые разныхстран, изучившие влияние музыки на организм человека пришли к выводу, что слушание музыки Моцарта  усиливает нашумозговую активность, повышает уровень интеллекта, улучшает математические и логические способности (звучит Лечебная музыка для детей).

37-38 слайд:О великом композиторе Вольфганг Амадее Моцарте написано много книг, в том числе и для детей. Сейчас мы посмотрим видео о Моцарте, по рассказу замечательного писателя Константина Паустовского «Старый повар» (показ видео-ролика с интернет - ресурса «Старый повар»)

Ведущий: Великий писатель Стендаль писал: «Жизненный путь Моцарта был в равной мере и краток и блистателен. Он умер всего тридцати шести лет от роду, но за эти  недолгие годы он создал себе имя, которое не исчезнет до тех пор, пока на свете существуют «чувствительные души»!

Вот так, незаметно, пролетело время нашей встречи. А сейчас давайте послушаем тишину, ощутим в душе покой, радость и мысленно поблагодарим Моцарта за его музыку… наше занятие заканчивается. До новых встреч!

 

 

«Экологическое ассорти»

(конкурс для учащихся 3-5 классов)

 

Цели:                    

1.     Развитие познавательной активности и любознательности.

2.     Воспитание бережного отношения к природе и потребности в охране окружающей среды.

Задачи:

1. Развивать устную связную речь, произвольное внимание, восприятие,      сообразительность, логическое мышление.

2. Развивать представление о связи человека с природой, воспитывать  экологическую культуру, прививать чувство ответственности за свои поступки.

 

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Во все времена люди не перестают восхищаться природой. Всю свою жизнь человек тысячами невидимых нитей связан с ней. Он, как и все живое, - часть ее. Природа кормит и поит, радует и волнует, тревожит и успокаивает. Прекрасна природа, неповторима и многолика. И сегодня мы посвящаем наш конкурс чудесам природы, которые отражаются в  различных связях организмов между собой и окружающей средой. Сегодня мы поиграем в игру, которая называется «Экологическое ассорти». Нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы знаете родную природу, литературу и искусство.

1. Конкурс   «Викторина»

Ведущая: Итак, начинаем нашу игру «Экологическое ассорти» с конкурса «Викторина».

Задание: Командам  задаются по 13 вопросов. За каждый правильный ответ команда получает  1 балл.

1.Для чего птице хвост? (управлять полётом)

2.Кто бежит задними ногами вперёд? (заяц)

3.Название какого лекарственного  растения говорит о том, где оно растёт? (подорожник)

4.Какую пользу приносят синицы? (поедают жуков и личинок)

5.Любимое лакомство аистов? (лягушки)

6.Чем ёж на медведя похож? (спит зимой)

7.Она похожа на тетрадь в линейку (зебра).

8.У какого дерева лист дрожит? (осина)

9.У кого самое плохое зрение? (у крота)

10.Сколько ног у паука? (8)

11.Какое животное хорошо прыгает? (кенгуру)

12.У какой дикой кошки кисточки на ушах? (рысь)

13.Розовые птицы? (фламинго)

14.Самое «ехидное» животное? (ехидна)

15.Он огромен, полосат, и вообще-то кошке брат (тигр)

16.Кого называют кораблём пустыни? (верблюд)

17.Что у цапли впереди, а у зайца сзади? (буква Ц)

18.Какая птица из сорока букв А? (сорока)

19.Лиственница – это хвойное или лиственное дерево? (хвойное)

20.Сморчки, строчки это…? (грибы)

21.Кто собирает яблоки спиной? (ёж)

22.Сколько ног у жука? (6)

23.Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

24. По народному преданию, эта птица приносит в дом детей? (аист)

25. Эту траву могут узнать даже слепые (крапива)

26. Это животное практически всю жизнь проводит под землёй (крот)

 

2. Конкурс «Народные приметы»

 

Ведущая: В приметы верят все: и взрослые, и дети. Особенно, если это касается растений, птиц и животных, которые тонко чувствуют окружающий мир. Многовековые  наблюдения людей за природой отразились в народных приметах. Наш следующий конкурс посвящается народным приметам в природе.

Задание: Каждой команде задаются по пять вопросов по этой теме. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

 

1 команда

 ВВВ приметы верят все: взрослые и дети. Особенно,

1.Вечером кузнечики громко стрекочут ….(к хорошей погоде,  дождю)

2.Пчелы толкутся…(к дождю, грозе)

3.Комары в ноябре -…(быть легкой зиме, суровой зиме)

4.Гуси летят высоко -…(будет много снега, мало снега)

5.Пауков видно много…(к хорошей погоде,  дождю)

 

2 команда

 

1.Перед ненастьем муравьи …(уползают в муравейники и закрывают вход, убегают кто куда.)

2.Лягушки квакают -…(к дождю,  жаре)

3.Туман над лесом стоит…(к дождю, знойной погоде)

4.Зима снежная…(лето дождливое, засуха)

5.Если кошка прячет под себя мордочку …(к морозу,  жаре), почему мир флоры и

 

3. Конкурс «Экологические ситуации»

 

Ведущая:  А теперь пришло время конкурсу «Экологические ситуации».

Задание:  Послушайте рассказ, назовите ошибки, совершенные школьниками. Конкурс оценивается по 5-бальной оценке.

Итак, внимательно слушаем текст.
«...Громкой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Мишка побрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. В лесу много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими тыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали палочки с муравьиной кислотой. Постепенно начали набегать тучи, стало темно, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Весело прошел день».

Команды составляют список ошибок.

Ошибки

1.               Громкая музыка в лесу распугает птиц и зверей.

2.               Вырывать грибы и сбивать несъедобные нельзя - разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, исчезает сообщество «грибы - деревья».

3.               Для костра собирают сухие ветки, а не ломают. В жару костры разводить запрещено.

4.               Полиэтилен разрушается плохо, в течение 220 лет, банки - 100 лет.

5.               Костер следует забросать землей или залить водой.

6.               Трогать яйца птиц нельзя - птица может не сесть на яйца.

7.               Брать зверят и птенцов из леса в город не надо: если не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите их снова вернуть в лес.

8.               Не следует что-то проталкивать в муравейник, нарушаются взаимоотношения в сложном сообществе.

9.               Прятаться во время грозы под деревом опасно.

10.            Цветы рвать не надо, их сорванная жизнь недолговечна.

 

4. Конкурс «Черный ящик»

 

Ведущая: Пришло время конкурсу капитанов. Внимание, черный ящик!

Задание: Капитаны должны по вопросу угадать, что находится в черном ящике. Готовый ответ пишите на листочке и отдаете жюри.

1. Это растение, овощная культура прибыла к нам из - за границы. Её привез из Америки Христофор Колумб. В России этот овощ долго не принимали, считали, что сажать его в земле большой грех. А теперь этот овощ - 2-й хлеб, без него не обходится ни одна семья. Его можно варить, тушить, жарить. В нем много крахмала, поэтому его соком можно лечить больной желудок - что это? (Картофель)

 

5. Конкурс  «Следопыт -  разведчик»

 

Ведущая: У известного писателя - натуралиста Виталия Бианки есть замечательная  книга "Лесная газета».Помимо рассказов о природе писатель выдумал там много всего интересного. Например, викторина «Тир», в которой читатели могли «состязаться в меткости ответов». Сейчас  у нас будет состязание из книги «Лесная газета».

Задание: Вы должны по картинке угадать следы птиц, животных.

(На экране показываются следы птиц и животных)

 

6. Конкурс «Любоваться красотой»

 

Ведущая:Часто писатели, поэты, художники в своём творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение… В  конкурсе «Любоваться красотой» три задания:

 1 задание посвящается поэзии. Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы ценить «прекрасное» в природе, должным образом выражать свои чувства.

Перед вами 4 конверта со стихами о природе знакомых поэтов. В каждом конверте по 5 отрывков из стихотворений. Выбрав конверт, каждая команда, после 3 минутной подготовки,  представляет литературный монтаж.  

Приветствуется выразительность чтения и оценивается  конкурс тоже по 5 - балльной системе.

  Взяты отрывки из стихотворений:

1 команда- Ф. Тютчев «Зима недаром злится», А. Фет «Нежданный дождь», А. Пушкин «Зимнее утро», И. Никитин «Утро», С. Есенин «Весенний вечер».

2  команда - Ф. Тютчев «Весенняя гроза», А. Фет «Я пришел к тебе с приветом», А.Блок «Летний вечер», К. Бальмонт «Зима», М. Лермонтов «Осень».

2 задание: Следующее задание конкурса «Любоваться красотой»связано с картинами русских художников. Задание:  Перед вами 4 картины русских художников и 5 названий к ним. Ваша задача - найти правильное названия картин с авторами, тем самым указать лишнее название.

На экране 5 волшебных пейзажей с номерами и перечень названий 6 названий картин  (Лишнее название  картины - 6. И. Левитан «Над вечным миром»).

Картины: 1. К. Коровин «Зима» 2. А. Куинджи «Березовая роща» 3. В. Поленов «Ока. Вечер» 4. И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» 5. А. Саврасов «Грачи прилетели»

3 задание конкурса посвящено музыке. Задание: Будут звучать отрывки из музыкального  произведения  композитора Петра Чайковского «Времена года» (Осень, Зима, Весна) и вы должны угадать и написать на листочке: «Какому времени года посвящены отрывки из произведения?».

Ведущая:  Наше мероприятие подошло к концу. Надеюсь, что мы сегодня смогли убедить вас в том, что природу, планету Земля надо постоянно охранять и беречь. Окружающий нас живой мир удивительно велик и разнообразен, а мы его очень мало знаем. Читайте больше книг о природе, такие как «Лесная газета» В.Бианки, «Птицы на проводах», книги К. Паустовского, М. Пришвина и многие другие.

Сейчас жюри подведет итоги и сообщит результаты каждой команды. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, будет победителем. Слово предоставляем  жюри.


Использованная литература:  1. Интернет - ресурсы

                                     2. В. Бианки  «Лесная газета»

                                      3. Музыка П. Чайковского  «Времена года»

 

«В волшебном лабиринте детских книг»

Литературный батл для учащихся 2-3 классов.

 

Цель: формировать интерес детей к книге

Задачи: 1. Развивать такие качества, как умение рассуждать, работать командой, делать выводы, оценивать поступки героев, развивать память, внимание...

                2. Через занимательные задания привить интерес к чтению.

Оборудование: Книжная выставка  «В волшебном лабиринте детских книг», карточки по  сказочным персонажам: Шапокляк, Незнайка, Красная Шапочка, Мальвина, Чиполлино, Буратино, Кощей Бессмертный

Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума.

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Среди бесценных духовных сокровищ, которыми обладает человечество, особое место занимает книга.Чтение помогает нам лучше познать окружающий мир и себя, потому что книга учит мыслить, учит говорить, понимать людей. Вот например, у меня на руках маленькая книга, а  откроешь её, можно увидеть большие города, дома, людей… Можно попасть из одной страны в другую страну, из прошлого в будущее. Книга и покажет, и расскажет. Одним словом, книга – это великое чудо, и без нее трудно представить жизнь человечества.

На нашем сегодняшнем литературном конкурсе «В волшебном лабиринте книг» соревнуются две команды. Думаю, что нашим командам, а также их болельщикам, не придётся скучать, так как для них приготовлены самые разнообразные задания.

Конкурс «Сказочные вещи»

Ведущий:  Внимание, конкурс« Сказочные  вещи»! Да, да сказочные вещи! Наверное, каждый из нас мечтает иметь хотя бы одну из этих вещей. Повезет нашим командам, которые, правильно ответив, могут забрать любые волшебные вещи. За одну сказочную вещь - 1балл.

  1. Волшебный транспорт Бабы - Яги (метла)
  2. Смерть Кощеева там находилась, у курочки рябы оно появилось (яйцо)
  3. Стол украшает, кушанье предлагает  (скатерть - самобранка)
  4. Обувь очень быстрая, хотя и неказистая (сапоги - скороходы)
  5. Назовите головной убор, который нельзя нарисовать (шапка - невидимка)
  6. Всем он каши наварил, съесть её не хватит сил (горшочек)
  7. Предмет, который рассказывал о красоте царевны (зеркало)
  8. Волшебная палочка Деда Мороза, от неё расцветают зимой даже розы (посох)
  9. Джина дом, уютно в нём (лампа)
  10. Волшебный транспорт Емели, ему она вместо постели (печь)
  11. Дом, который может передвигаться, по лесу быстро, быстро мчаться (избушка на курьих ножках)
  12. Они бывают непростые, в них скорлупки золотые(орехи)
  13. Подарок черепахи для Буратино (ключик)
  14. Волшебный транспорт, он в небе летает, Старик Хоттабыч им обладает     (ковёр-самолёт)
  15. Что попросила достать старуха солдата из сказки Г.Х. Андерсена? (огниво)

Конкурс «Портретная галерея»

Ведущий: «Книга - не самолёт, а за тридевять земель унесёт». Эта пословица относится к книге. Представьте себе, ребята, что вы попали в самый настоящий сказочный музей. И перед вами портреты героев известных сказок, но кто - то перепутал их имена. Расставьте правильно таблички с именами литературных героев (представлены сказочные персонажи: Шапокляк, Незнайка, Красная Шапочка, Мальвина, Чиполлино, Буратино, Кощей Бессмертный). Команды должны за 2 минуты выполнить задание, после чего листы ответов предоставляют членам жюри.

Конкурс «Волшебный калейдоскоп»

Ведущий:  «Чтение-лучшее учение». И это так. Книги учат нас любить родную землю, дают нам много нового и интересного, обогащают лексикон человека. А вот насколько богат словарный запас наших участников, мы узнаем в следующем конкурсе, который называется «Волшебный калейдоскоп».

Задание: Вам предстоит из слова «Калейдоскоп» составить как можно больше других новых слов, используя только эти буквы. За каждое правильно составленное слово команда получает 1 балл. Командам дается 3 минуты до слова «стоп!»

Конкурс «Сказочное объявление»

Ведущий: «Кто много читает, тот много и знает», - гласит народная пословица. И это так. Книги помогают человеку учиться, стать образованным, узнать обо всем на свете. Если вы много читаете, с легкостью справитесь с этим  заданием.

Задание: Участникам нужно отгадать, в каких сказках живут герои, давшие такие объявления:

  1. Кто желает поменять старое разбитое корыто на новое или на новый дом, Обращаться в сказку… (А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
  2. Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце, умеющее говорить? Наш адрес…. (А. С. Пушкин «Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях»).
  3. Для работы в хозяйстве требуются: повар, конюх, плотник. Выплачиваются премиальные и вознаграждение по итогам работы за год. Наш адрес …. (А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»).
  4. Тем, кто не может утром проснуться по звону будильника, предлагаем приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и везде. Наш адрес… (А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»).
  5. Торговая фирма «Буян» предлагает качественные товары: соболя, черно-бурые лисицы, чистое серебро, злато. Всё это по доступным ценам. Фирма ждёт вас. Наш адрес…. (А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

Конкурс «Литературный»

Ведущий: «Чтение помогает общаться, делает нас творческими, добавляет уверенности».  Наш следующий конкурс творческий.

Задание: Вам дается набор слов, и вы при помощи этих слов за 5 минут сочиняете рассказ о природе (слова: дети, природа, музыка, деревья, цветы, погода, игры, костер, песни, девочки, мальчики, муравейник, компас, дорога).

Ведущий: Это был наш последний конкурс. Слово жюри. ( Итоги конкурсов, награждение).

Ведущий: Спасибо всем за интересную игру. Закончить сегодняшнее мероприятие хочу обращением замечательного детского писателя Сергея Михалкова:   

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Ведущий:  Спасибо за внимание, до новых встреч!

 

 

«Дорогою добра…»

(сценарий для учащихся 2-4 классов).

 

Цель: содействовать формированию духовно-нравственных ценностей у детей.

Задачи:

- формировать у детей основы доброго поведения;

- развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения;

- учить выражать чувства, обогащать словарный запас;

- воспитывать у детей нравственные чувства: доброты, дружелюбия, милосердия,

взаимопонимания, гуманное отношение к окружающему миру, друзьям, близким людям;

- содействовать воспитанию доброты, вызывать у учащихся желание совершать добрые поступки.

Оборудование: название темы занятия, компьютер, проектор, презентация.

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы будем говорить о доброте. Хочу начать наше сегодняшнее мероприятие стихотворением поэтессы Любовь Бодровой о доброте.

Ценней всего на свете Доброта,
Она сияет добрыми глазами,
Невидима, но яркими лучами,
Согреет и откликнется душа.
Меняет свою цену красота,
От времени тускнеет, будто стразы,
Но только, как блестящие алмазы,
Желанный лучик, светит Доброта.
Нет ничего прекрасней красоты,
Она достойна всяческих похвал,
Но только тот, кто Доброту познал,
Поклонится ей низко до земли.

Ведущий:Скажите, пожалуйста, что такое доброта? Да, ребята, вы  правильно ответили. Из того что вы сказали, можно сформулировать следующее:

Доброта-отзывчивость, стремление делать добро другим.

Доброта-все положительное, хорошее, полезное.

Доброта-это стремление человека всем дать счастье, всему человечеству.

Доброта-это доброе отношение к близким, друзьям, знакомым.

А если все это излагать научным языком, то получится следующее:

Доброта - морально-ценностная характеристика человека, включающая такие  свойства, благодаря которым он способен творить добро.  К таким свойствам относятся: отзывчивость; щедрость; готовность поступиться своими интересами ради других; способность к самопознанию; бескорыстие и т. д.

Ведущий:Человек  развивается, учится всему всю свою  жизнь.  А учителями являются ему родители, школьные учителя, друзья, знакомые…  А еще много советов дают нам наши любимые писатели. Это люди, которые нам оставили  замечательные, добрые, поучительные книги.  Такие книги  делает нашу жизнь теплее и душевнее,  помогают нам понимать, что мы – люди, и мы должны помогать друг другу, делать добро – тогда жизнь станет чуточку лучше.

(На экране показываются обложки и  иллюстрации книг и краткий пояснительный текст.)

1. Примером доброты может стать Маленький принц из одноименной сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». В нем Маленький принц проявляет доброту ко всему живому во Вселенной, кого бы он ни встретил: к Лисе, Розе, Планете, Королю, Пьянице, Фонарщику. Он не желает никому причинять зла и в каждом ищет положительные стороны. Герой уважает всех своих знакомых, он старается подружиться с каждым. Пожалуй, всё произведение наполнено добротой и человечностью и призывает нас к тому же.

2. Другим примером доброты может стать Эгль, герой повести А. Грина «Алые паруса». Весь город смеялся над Ассоль, она терпела насмешки и издевательства. И однажды сказочник Эгль встретил её и сказал, что за ней приедет принц на корабле с алыми парусами. Он один из немногих отнесся к ней по-доброму, человечно, и эта доброта вселила в неё надежду на то, что её жизнь изменится. А надежда и мечта много значат для человека.

3. Доктор Пирогов из рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор» – яркий пример доброты и бескорыстности даже к незнакомым людям. В семье Мерцаловых четверо детей, и семья вынуждена жить в сыром подвале, потому что папа потерял работу. Девочка заболевает, и денег на её лечение нет. Случайно главе семьи встречается доктор Пирогов, который бесплатно осмотрел девочку, выписал ей бесплатное лекарство и ещё дал денег семье, чтобы они не голодали. И их жизнь стала намного лучше.Этот  добрый доктор заслуживает уважения – он помог бескорыстно, по доброте душевной, и сделал жизнь целой семьи намного лучше. Это очень благородно.

Ведущий:  Таких душевных, добрых и поучительных книг очень  много. Сейчас давайте посмотрим на экран, и я познакомлю вас с размышлениями великих писателей о доброте:

 Вильям Шекспир:  «Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю этого качества и в самом себе».

Михаил Пришвин: «Лучшее, что храню в себе, это живое чувство к добрым людям».

Максим Горький: «Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым».

Блез Паскаль: «Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добро в людях».

Ведущий:Ребята, как вы думаете, трудно ли быть по- настоящему добрым человеком?    (Ответы детей).

Да, добрым быть не так просто, ведь у каждого человека свой путь к доброте. Могут быть в пути к нему свои взлеты и падения. Сейчас я предлагаю вам посмотреть трогательное видео «Хромой котёнок» (или  можно притчу  «Котенок»  прочитать в сопровождении грустной, тихой музыки)

Притча «Котёнок»

Продавец одного небольшого магазинчика прикрепил у входа объявление «Продаются котята».  Эта надпись, естественно, привлекла внимание местных детишек, и через считанные минуты в магазин вошел мальчик.

Поприветствовав продавца, он робко спросил о цене котят.

«От 30 до 50 рублей», — ответил продавец.

Вздохнув, ребенок полез в карман, достал кошелек и посчитал мелочь. «У меня только 20 рублей сейчас», — грустно сказал он. — Пожалуйста, можно мне хотя бы взглянуть на них, — с надеждой попросил он продавца.

Продавец улыбнулся и вынул котят из большого короба. Оказавшись на воле, котята довольно замяукали и бросились бежать. Только один из них почему-то явно от всех отставал. И как-то странно подтягивал заднюю лапку.

- «Скажите, а что с этим котенком?"- спросил мальчик.

Продавец ответил, что у этого котенка врожденный дефект лапки. «Это на всю жизнь, так сказал ветеринар»,- добавил мужчина. - Поэтому котенок и хромает».

Тогда мальчик почему-то очень заволновался:  «Вот его-то я бы и хотел приобрести».

«Да ты что, мальчик, смеёшься? Это же неполноценное животное! Зачем оно тебе? Впрочем, если ты такой милосердный, то забирай даром, я тебе его и так отдам», — сказал продавец.

Тут, к удивлению продавца, лицо мальчика вытянулось. «Нет, я не хочу брать его даром, — напряженным голосом произнес ребенок. — Этот котенок стоит ровно столько же, сколько и другие. И я готов заплатить полную цену. Я принесу вам деньги, — твердо добавил он.

Изумленно глядя на ребенка, сердце продавца дрогнуло. - «Сынок, ты просто не понимаешь всего. Этот бедняжка никогда не сможет бегать, играть и прыгать, как другие котята».

При этих словах мальчик стал заворачивать штанину своей левой ноги. И тут пораженный продавец увидел, что нога мальчика ужасно искривлена и поддерживается металлическими обручами.

Ребенок взглянул на продавца: «Я тоже никогда не смогу бегать и прыгать. И этому котенку нужен кто-то, кто бы понимал его, как ему тяжело, и кто бы его поддержал», — дрожащим голосом произнес мальчик.

Мужчина за прилавком стал кусать губы. Слезы переполнили его глаза…Немного помолчав, он заставил себя улыбнуться. «Сынок, я буду молиться, чтобы у всех котят были такие прекрасные сердечные хозяева, как ты»,- сказал продавец.

 

Ведущий: Да,  действительно до слез трогательная история...  Понравилась ли вам притча? О каких чертах характера мальчика вы можете сказать? Смогли бы вы поступить так, как этот мальчик? Скажите, в чем смысл притчи? (ответы детей)

Ведущий: А мне хочется просто добавить, что в доброте есть любовь, есть и частица жалости. И пусть этот поступок маленького, но сильного духом, доброго мальчика будет примером для вас.

Ведущий:Быть по-настоящему добрым порой бывает для кого-то трудным. Тут самое важное уметь различать добро и зло. Скажите, ребята, слово зло  с каким словом вы  ассоциируете?(Ответы ребят: война, жадность, насилие, ненависть, зависть, грубость, ложь, предательство, жестокость).

Ведущий: А теперь подберите  подходящие слова к слову добро(Ответы ребят- свет, солнце, помощь другим, любовь к животным…).

Ведущий: Я бы еще ко всем вашим словам добавила бы слова - сопереживание и милосердие. Эти слова присущи только добрым людям. Доброта и милосердие вырабатывались человечеством в течении столетий. Примером являются картины великих художников. Давайте. посмотрим эти картины и проверим себя, умеем ли мы сопереживать, милосердны ли мы…

1. Картина Василия Григорьевича Перова «Тройка» 1866г.

На картине художник Перов с большим мастерством передал страдания и муки детей, которых заставляют выполнять непосильную работу. Зимние сумерки.Вьюга. Два мальчика и девочка запряглись в сани и с трудом тянут по городской улице огромную обледеневшую бочку с водой.  Выбивается из сил девочка лет девяти в изношенном ватном пальтишке. На голове старый платок. Лицо очень бледное, измученное. Сильно нагнувшись вперед, еле передвигает  ноги мальчик со страдальческим лицом. Он еще слишком мал и слаб, чтобы тянуть такую лямку! Он задыхается, открыл рот…  Средний мальчикпостарше: его рваное пальто и старенький картуз совсем не греют. На его лице тоже усталость и страдание. На картине видно, что, зная как мальчику и девочке трудно, он всю тяжесть взял на себя.

2. Картина Владимира Егоровича Маковского «Свидание». 1883г.

    На картине изображена встреча матери с сыном, отданному в подмастерья в город.  Мать с печалью смотрит на своего сына, её поза и грустный облик выдают тяжело  испытываемое чувство при их редких встречах. Она не обнимает сына и не разговаривает с ним, наверно, по причине усталости. Можно понять, что отдала она своего сына для обучения ремеслу по причине глубокой нужды, бедности. Мальчик жадно ест калач, принесенный ему матерью. Наверняка, мальчику в подмастерьях  несладко: он оборван, грязен и очень голоден. Мать мальчика видит это и очень переживает за сына. Взгляд женщины устремлен куда-то вдаль - она погружена в горестные размышления о тяжелой  участи сына и о том, что не может помочь своему сыну. Забрать его в деревню обратно? А на что они тогда жить будут?

Ведущий:  Ребята, какие чувства вы испытали  к героям этих картин? Сравните  время, когда происходили события в картине и сегодняшнее время. Чем они отличаются? Если у вас от картин  выдающихся русских художников осталость чувство сопереживания, милосердия, то выне только добрый человек, но и вы разбираетесь в искусстве.

Ведущий:Не только мудрые стихи, трогательные рассказы, замечательные  картины о доброте,  милосердии созданы человеком во имя любви и добра, но и сложены и спеты прекрасные песни. И в первую очередь хочется вспомнить песню о доброте, которая сопровождает нас с самого детства. Давайте все вместе споем её. (Все хором поют песню «Песенка о доброте и дружбе от поросенка Фунтика»).

Ведущий: А теперь, ребята, скажите, пожалуйста где живет Доброта? Правильно, она живет в наших сердцах… Нужно с малых лет выработать у себя доброе отношение к людям.  Начинайте с малого - уступите место в транспорте, никогда не допускайте грубости, защищайте девочек и маленьких детей, помогайте маме нести ей тяжелую сумку… Каждый ваш хороший поступок - это частица добра, вложенная в огромный мир доброты. От неё становится теплее, светлее и радостнее.

А наше сегодняшнее мероприятие подходит к концу. Всех вас я благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые умные мысли.

Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
 Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

 

Использованная литература:

1. Порудоминский В.И. Первая Третьяковка; Рассказы (Для мл. возраста)/ В.И.Порудоминский - Москва: Детская литература,1979.-127с., цв. ил.; 26см- (Библ серия)

 

            2. Интернет - ресурсы.

Составила: гл. библиотекарь ЦДЮ НБ РС(Я)

 

Ильина Г.В.

 

 

 

Встреча в Рождество...

Интегрированное литературное занятие по творчеству

писателя, сказочника Э.Т.А. Гофмана

 

«...Самые дивные божественные чудеса случаются в сокровенной глубине человеческой души, и об этих чудесах всеми силами своими и должен возвещать человек словом, звуком и красками».

Цели

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством немецкого писателя Э.Т.А. Гофмана;

- раскрыть значение отрывка из главы «Чудеса» из сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»;

- познакомить с музыкой композитора П.И.Чайковского.

Задачи:

- развивать чувство прекрасного через произведения искусства;

- формировать эстетический вкус, нравственные качества;

- пробудить интерес к литературе и музыке.

Оформление зала: нарядная елка, камин, вывешены фонари, уголок, посвященный  теме занятия, книжная выставка «Щелкунчик и Мышиный король» - сказка на все времена».

 

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята!  Скоро долгожданный, волшебный   праздник -  Рождество! А это значит,  в любое время может  случиться волшебство, разные чудеса, неожиданные встречи... Сегодня у нас перед Рождеством произойдет встреча!.. Встреча с волшебной сказкой, гениальной музыкой  и фантастической красотой! Словом,  у нас Рождественский праздник! Праздник произойдет благодаря гениальному писателю, сказочнику, музыканту, художнику - Эрнсту Теодору Амадею Гофману. Вначале  его звали Эрнст Теодор Вильгельм. С раннего  детства больше всего он любил музыку.  Повзрослев, взял себе имя Амадей, в честь великого  композитора Моцарта. И сегодня наш рассказ об этом великом, таинственном сказочнике будет сопровождать музыка его любимого композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

(Звучит музыка Моцарта "Фантазия" и показ слайда - презентации о жизни и творчестве Э.Т.А. Гофмана).

Слайды  1-3. Гофман родился в Кёнигсберге 24 января 1776 г. в семье королевского адвоката. Родители его разошлись, когда маленькому Гофману было 3 года, и он воспитывался у бабушки, под присмотром дяди Отто – человека умного и талантливого, склонного к фантастике. Гофман был необыкновенно одарённым человеком. Его признали чудом уже в школе – мальчик блестяще учился, к 12-ти годам свободно играл на скрипке, фортепьяно, органе, арфе и гитаре. Больше всего на свете он любил музыку, кроме того, он прекрасно рисовал, сочинял стихи. В детстве маленький Гофман был большим романтиком и страшным озорником. Однажды Эрнст влюбился в воспитанницу женского пансиона, находящегося по соседству с его домом. Эрнст со своим другом начали рыть подземный ход, чтобы пробраться в пансион. Узнавший об этом дядя Отто пресёк безобразие, но мальчишки не угомонились и сделали настоящий воздушный шар – правда, он взорвался прямо над двором пансиона.

Слайды 3-6. По настоянию дяди, несмотря на свои детские увлечения, Гофман должен был, как и все его предки, стать чиновником. Повзрослевший Эрнст покорился воле семьи: блестяще окончил юридический факультете Кёнигсбергского университета и много лет служил в разных судебных ведомствах.           

Слайд 7. Гофман обладал поистине творческой натурой: он всё время жил в мире фантазий и создавал яркие, неповторимые образы в своих сочинениях: «Я похож на детей, родившихся в воскресенье: они видят то, что не видно другим людям».

Слайд 8.  Гофман боготворил музыку: «Тайна музыки в том, что она находит неиссякаемый источник там, где речь умолкает». Как мы уже сказали, даже своё первоначальное имя «Эрнст Теодор Вильгельм» он изменил, взяв имя «Амадей» - в честь своего кумира - композитора Моцарта. Гофман жил как бы двойной жизнью. Днём он исправно выполняет свои обязанности судейского чиновника, а в свободное время сочиняет музыку, по ночам пишет повести и рассказы, в которых обязательно происходят какие-то невероятные события. Гофман писал фантастические повести, сказки, новеллы. Кроме того, писатель был талантливым художником. Многие свои книги он иллюстрировал сам. (Показ иллюстрации, рисунков художника Гофмана).

Слайд 9. Первой сказкой Гофмана стала сказка "Золотой горшок". Уже по ней стало ясно, что писатель из обыкновенной обыденной жизни способен создать сказочное чудо. Там и люди, и предметы – настоящие волшебства. Как и все романтики того времени, Гофман увлекается всем мистическим, всем, что обычно случается по ночам. Одним из лучших произведений стал "Песочный человек". Но самая главная сказка в его творчестве - это рождественская сказка "Щелкунчик и Мышиный король".

Слайд 10. Сюжет сказки родился у него в общении с детьми его друга Хитцига. Он всегда был желанным гостем в этой семье, а дети ждали его восхитительных подарков, сказок, игрушек, которые он делал своими руками. Подобно умельцу-крестному Дроссельмейеру, Гофман смастерил для своих маленьких друзей искусный макет замка. Имена детей он запечатлел в «Щелкунчике». Мари Штальбаум – нежная девочка с отважным и любящим сердцем, сумевшая вернуть Щелкунчику его настоящий облик, – тезка дочери Хитцига, прожившей недолго. Зато ее брат Фриц, доблестный командир игрушечных солдатиков в сказке, вырос, стал архитектором, а затем даже занял пост президента Берлинской академии художеств.

Ведущая: "Щелкунчик и Мышиный король" удивительная рождественская сказка  и представляет собой сказку в сказке, ведь здесь раскрывается и другая история - история семьи Штальбаумов. Эта сказка наполнена невероятным и незабываемым волшебством, которым мы  проникаемся буквально с первой страницы...

(В это время стук в дверь).

Ведущая:Ребята, я слышу стук в дверь. Вы кого-то ждете? Нет… Вроде, и я никого не жду. А впрочем, Рождество ведь! Давайте откроем дверь и пригласим нежданного гостя.

( Заходит принцесса).

Принцесса:Здравствуйте!

Ведущая:Здравствуйте! Вот так чудеса! К нам в гости пришла настоящая принцесса!

Принцесса:Дорогие ребята, скоро мой любимый праздник Рождество, и я не представляю этот загадочный, таинственный праздник без удивительной рождественской сказки Т. Гофмана "Щелкунчик и Мышиный король". 

Ведущая:Какое удивительное совпадение! Мы тоже как раз об этой сказке и говорили. Пожалуйста, оставайтесь с нами. Будьте нашей гостьей.

Принцесса: Спасибо, за приглашение! А можно мне почитать детям из этой сказки?

Ведущая:Конечно, можно.

Принцесса:Ребята, события в сказке  происходят в сочельник. А сочельник это- канун Рождества, ассоциируется  со временем ожидания чуда, а само  Рождество-со временем совершения чуда. Эту сказку. как и вы, я очень люблю. Она действительно какая- то  волшебная. таинственная... Когда я ее читаю, с первой же страницы попадаю  в таинственный, загадочный, фантастический мир. Сразу в моем воображении рисуется рождественский стол, весь заставленный чудесными подарками, праздничная елка, маленькая, добрая девочка Мари, сказочное озеро с прекрасными лебедями…Надеюсь, и вы, ребята, вместе со мной окажетесь в прекрасной истории, которую создал великий сказочник Теодор Амадей Гофман.

(Звучит музыка и принцесса читает отрывок из главы "Чудеса").
Принцесса:( Закрывает книгу) Вот такая трогательная история... Дорогие ребята, я вам прочитала всего лишь отрывок. Надеюсь, вы дома сами обязательно до конца прочитаете эту сказку.

Ведущая:Спасибо Вам, прекрасная принцесса! Да, эту рождественскую сказку  любят все. Вот, например, по мотивам сказки Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король» известный, талантливый балетмейстер  Мариус Петипа создает либретто и хореографию, а выдающийся  композитор П.И.Чайковский — музыку, и в 1892 г. на сцене Мариинского театра появляется замечательный балет «Щелкунчик». Кажется, что сказка написана не просто словами, а в ней уже есть звук, ритм, мелодия! Есть и тайна, и любовь, и борьба добра и зла, и чудесный дивертисмент в конце. Музыка изначально живет в этой сказке и превращает ее в особенное, волшебное произведение искусства. Эта  сказка привлекла внимание еще благодаря музыке П И Чайковского. Сейчас мы совершим путешествие в волшебный мир сказки, и в этом нам поможет прекрасная музыка русского композитора Петра Ильича Чайковского, который однажды услышал эту волшебную историю и пересказал ее на язык музыки. Ее сладкие звуки на своих крыльях уносят нас далеко-далеко…в мир сказочника - Эрнста Теодора Амадея Гофмана.

(Звучит музыка Петра Чайковского "Феи драже").

 Сколько же волшебства, творческой фантазии происходит вокруг этой загадочной сказки Гофмана! В 1973 году на гениальную музыку Петра Чайковского был снят «Щелку́нчик» — музыкальный, рисованный мультипликационный фильм. Создал для детей этот шедевр талантливый режиссер Борис Степанцев. Действительно, мультфильм   удачно, талантливо снят.  У него есть серьезные награды.  Одна из них – в 1974 году на Международном фестивале юношеских фильмов в Хихоне (Испания). Этот мультфильм выиграл первую премию" Пелайя дель оро"

Ведущая: Дорогие ребята, в нашей рождественской встрече  есть возможность услышать гениальную  музыку выдающего композитора Петра Чайковского, увидеть прекрасный мультфильм талантливого режиссера Бориса Степанцева. И это все благодаря таинственной, волшебной сказке великого сказочника - Эрнста  Теодора Амадея Гофмана.

(На экране показ мультфильма «Щелкунчик» на музыку Петра Чайковского).

Ведущая: Прекрасная история и счастливый конец. Сказка  заканчивается победой добра  над злом, надежды над безверием, терпения над равнодушием. В награду  за все Мари не только становится другом Щелкунчика, но и в реальной жизни  встречает племянника советника Дроссельмейера – свою любовь. Таким образом, Гофман говорит нам, что добро, терпение, забота, чуткость, храбрость, вера могут победить любое зло и сделать человека по-настоящему счастливым.

Принцесса:Прекрасная история, сказка в сказке. Но главное, эта сказка напоминает о том, что, если верить в чудо, оно обязательно произойдет.

 

Ведущая:На этом наша встреча завершается. Читайте, взрослейте с умными книгами и  учитесь слушать удивительный мир музыки.

 

 

 

Тоҕочооннор курэхтэрэ

Амма -Аччыгыйа " Тоҕус төгул тоҕо" айымнньытынан

квест-оонньуу

      2015 сыллаахха "Бичик" кинигэ кыһата саха норуодунай суруйааччыта Н.Е. Мординов - Амма Аччыгыйа  оҕолорго аналлаах "Тоҕус төгүл тоҕо" диэн бэртээхэй кинигэтин бэчээттээн таһаарбыта. Суруйааччы кинигэҕэ киирбит тэттик кэпсээннэригэр дьиҥ олоххо оҕо уонна төрөппүт майгытыгар-сигилитигэр көстөр  быһыылары сытыытык ойуулуур, итэҕэтиилээхтик арыйар. Хас биирдии кэпсээн ааҕааччыны толкуйдатар.  Айымньылар бэйэ - бэйэҕэ болҕомтолоох буолууну, өйдөһүүнү, истиҥ сыһыаны иитэр-үөрэтэр ис хоһоонноохтор.

Оонньуу сыала-соруга: Оҕону кыра эрдэҕиттэн сиэрдээх быһыыга-майгыга сирдээһин. Ону таһынан оҕону  толкуйдуурга, аахпыт айымньытын ырытарга, бэйэтин тус санаатын этэргэ үөрэтии.

Онньуу быраабылата:Курэх 6-7 киһилээх хас да хамаандаҕа арахсан оонньонор.  Хас биирдии хамаанда тус - туспа анал хосторго киирэн, эрдэттэн бэлэм сорудахтары толороллор. Тумук 5 баал иһинэн  сыаналанар,сыанабыл туруоруллар. Түмүккэ ханнык хамаанда элбэх баалы ылбыт, кыайыылаах тахсар.

Курэх туһумэхтэрэ:

1. Литературнай  (Саха  суруйааччыларын портреттара хомуллуулаах хаартыскалартан, суруйааччы Амма Аччыгыйа мөссүөнүн сөпкө таайан булуу)

2. Театральнай (9 тэттик  кэпсээнтэн биири  талан ылан, инсценировка оонньоон көрдөрүү)

3.  Тоҕо, тоҕо, тоҕо?... 9 кэпсээнтэн биир кэпсээни талан ылан баран, кэпсээҥҥэ суруллубут  ыйытыктарга  эппиэттэр,уонна  хоруйдары ырытыы)

 - Бастакы тоҕо? – “Уол эбэтэ туохтан хоргутта?” (Сиэнэ албыннаабытыттан, аҕа саастаах дьону ытыктаабатыттан)

 - Иккис тоҕо – “ Катя тоҕо таһырдьа сүүрэн таҕыста?” (ийэтэ буочука муҥунан отонуттан бэрсибэтэҕиттэн   хомойор уонна бэйэтэ миискэлээх отон ыла таһырдьа сүүрэн тахсар)

-  Үһүс тоҕо – «Тоҕо Миша массыынаны ылбата?” (Горик массыынаны кыыһыран, атаҕынан тэбэн биэрбититтэн)

- Төрдүс тоҕо– «Тоҕо барда Коля?» (доҕоро Сеня оонньууру ылыа диэн уорбалаабытыттан)
 - Бэһис тоҕо–«Тоҕо кыыһырда  Мария Васильевна?» - (Мария Васильевна үөрэнээччилэрэ кырдьаҕас дьоҥҥо миэстэлэрин туран биэрбэтэхтэриттэн)

-  Алтыс тоҕо–“Тоҕо куотта Хабырыыс?» - (эһэтэ оҥорбут паартатын быһаҕынан ойута быспытыттан кыбыстан)

- Сэттис тоҕо– “Артур тоҕо барбата?» - (Артур туйгуннук үөрэнэр оҕолор кэккэлэригэр киирбэтэх буолан барбата)

- Ахсыс тоҕо–“Тоҕо бары Нютаттан кэлэйдилэр?» - (Нюта, атын оҕолорго тиксиэхтээх  кинигэни биэрбэккэ, бэйэтигэр ордорон-хаалларан баран, алдьатан альбом оҥорбутуттан)

- Тохсус тоҕо - «Оо, хараҥабыт баар ээ, хараҥабыт баар, биһиги эмээхситтэр эрэйдээхтэр…» - диэн тоҕо эттэй Кэтириис эмээхсин? - (сиэнэ Маайа кыыһы өйдөөбөтөҕүттэн).

5. Сүтүк хоһо - сүппүт маллары  кимиэнэ буоларын сөпкө таайыы - ( ыаҕайа, үтүлүк, "История СССР" учебник, пионер хаалтыһа, гербарий, торуоска, альбом, оҕо оонньуур массыыната )

6. Билии хоһо  ("Тоҕус төгүл тоҕо" кинигэ ис хоһоонугар олоҕуран, боппуруостарга эппиэттээһин) 

Бастакы тоҕо.

1. Кэпсээн сүрүн геройун аата? - (Ваня)

2.«Ыарахана бэрт буолсу, доҕор, ыл, тукаам, ити обургу бааҥканы эн, тут» - диэн ким эттэй? (эбэтэ).

Иккис тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройдара - кыргыттар ааттара? - (Катя, Люба).

2. «…Оокколорбут дьүһүннэрин даа… Онтон биһиги, улахаттар, ардыгар итинник кэдэрги кэмэлдьилэнэн ылаахтыыбыт дии…» - диэн ким эттэ? - (Катя ийэтэ).

Үһүс тоҕо.

 1.  Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа-(Миша, Маша, Горик, Иван Иванович, Анна Сергеевна).

2. “Чэ, доҕор, сороххо үс массыына баар,сороххо биир да суохбуолуо дуо?!” -диэн ким эппитэй?(Иван Иванович)

Төрдүс тоҕо.

 1. Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа -  (Коля, Сеня, Муза Андеевтар).

2. .«Доҕоргун хайдах ити курдук саныыгын. Пахай даҕаны?» - ким кимиэхээппит тылларай?- (Муза)

Бэһис тоҕо.

  1. Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа- (Миша, Өлөөнчүк, Лена, Сима, Мария Васильевна, оҕонньор, эмээхсин).

2.    «Хата биһиги урут кэлэн, абыранныбыт ээ, доҕоттор» - диэн ким эппитэй?

Алтыс тоҕо.

1. Кэпсээн  геройдарын ааттаталаа-(Хабырыыс, Сэмэн оҕонньор, Киргиэлэй). 

2. «Аны киһини кытта сүгүн кэпсэппэт буолбуккун дуу…? Сааспыт тухары эйэлээх да этибит…»-  диэн ким кимиэхэ эппит тылларай?- (Киргиэлэй оҕонньор)

Сэттис тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройдарын  ааттаталаа»-(Артур, учуутал - Вера Михайловна)

2. «Оҕолоор, Советскай Союз геройун ким баҕарар көрсүөн баҕарар. Бүгүн үс оскуола оҕото мустар. Дьон үгүс, дьиэ кыараҕас…» - диэн ким эппитэй? (учуутал - Вера Михайловна).

Ахсыс тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройа кимий? -  (Нюта).

2.«Доҕорум Нюта! Бэйэм курдук санаан, үчүгэйдик тутан сырыт» - диэн ким суруйбутуй? - (Лиза).

Тохсус тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа - (Маайа, Нина, Кэтириис эмээхсин)

 

2.«Наадалаах буоллар, хомуйдуннар ээ бэйэлэрэ. Тугу да гыналлара суох буолан, олоро сатаан, ол-бу буоланнар» - диэн ким мөҕүттүбүтэй -  (Кэтэриис эмээхсин).

 

Бэлэмнээтэ: Оҕо уонна ыччат киинин  кыл. библиотекара Ильина Г.В.

 

 

 

 

 

«Когда я вырасту,  я стану…»

(Конкурс по профессиям для младших школьников)

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! В мире насчитывается более 40 тысяч  разных профессий. Как правильно выбрать ту единственную, свою профессию, которая бы соответствовала интересам, темпераменту, характеру, чтобы она полностью устраивала, и ее избрание позволило приносить пользу обществу - нелегкая задача. Об этом, и о многом другом пойдет речь в нашей игре.

Итак, начинаем  нашу игру, посвященный по профессиям «Когда я вырасту, я стану…»

Первый конкурс - «Человек управляющий…» - этоблиц вопросы. Я прочту начало предложения, а вы должны завершить его соответствующими словами:

например: Человек управляющий танком- это танкист.

 

 

такси- таксист;

паровозом- машинист;

ракетой- космонавт;

планером- планерист;

трактором- тракторист;

трамваем- водитель;

табуном- табунщик;

лошадью- наездник;

оркестром- дирижер;

велосипедом- велосипедист;

бульдозером- бульдозерист;

экскаватором- экскаваторщик;

мотоциклом - мотоциклист;

комбайном- комбайнер;

самолетом- летчик;

подъемным краном - крановщик.

 

 

Ведущий: Речь пойдет о профессии художника. Первыми художниками были пещерные люди. Они рисовали на скалах  диких животных, которых видели вокруг себя. С изобретением бумаги и холста художники стали рисовать свои картины на них. Они украшали свои произведения красивыми рамами и хранили их в музеях. Но стать хорошим художником очень не просто, хотя рисовать любят все дети. Нужно долго и упорно тренироваться и учиться.

А эту тренировку мы сейчас и начнем с конкурса художников - «Ах, вернисаж, ах, вернисаж…». Слушаем задание: каждая команда выбирает своего художника, которому дается задание – нарисовать картину на определеннуютему.

Ведущий:Пока участники занимаются творчеством,  мы проведем викторину «Выбираем профессию вместе». Я прочту отрывки из журналов, а выдогадайтесь, о какой профессии идет речь.

  1. До сих пор люди этой профессии спорят о том, как следует оценивать знания школьников. У нас пятерка самая лучшая оценка, в Германии лучшей оценкой считается единица, во Франции результаты ученика оцениваются по десятибалльной  системе; в США вместо цифровых отметок используются первые буквы алфавита: А, В, С и т.д. О какой профессии идет речь? (Педагог)
  2. Фантазии и возможности этих специалистов безграничны. Им по плечу самые разные задачи. Например, на одной мебельной фабрике выпустили кровать для тех, у кого дома есть собака. В ней для домашнего любимца сделана специальная ниша. Это очень удобно для собаки и для хозяина:  любимая собачка спит рядом, но на ноги своей тяжести не давит! Какая эта профессия? (Дизайнер)
  3. Чего только не разводят они в своих хозяйствах: коров,
    свиней, лошадей, овощи, фрукты и даже страусов. Сейчас африканских страусов и эму разводят на фермах Подмосковья, в Краснодарском крае, в Волгоградской области и даже в Карелии. Суровый климат ему нипочем. Назовите, о какой профессии идет речь? (Фермер)
  4. Главная  задача представителей этой профессии – поиск новой информации. В  их среде  можно услышать такую забавную шутку: « Если собака укусила человека – это не новость, а факт.  Но вот  если человек укусит собаку – это уже новость». О какой профессии говорится? (Журналист)

Ведущий: Его мы встречаем, как гостя желанного,

Самого важного и долгожданного.

Для мамы и папы по свежей газете…

Нам почту принес почтальон на рассвете.

Профессия, о которой пойдет речь это – профессия почтальона.Профессия почтальона очень нужная. Ведь без него мы бы не читали газет и журналов, поэтому мы посвящаем этой профессии - конкурс«Письма, посылки, телеграммы».Задание: у  меня в руках письма сказочных героев. Вам нужно указать, кто и кому его послал, в какой сказке вы читали это письмо? Кто автор сказки?

Итак, я читаю сказочную корреспонденцию!

1. «Приезжайте, доктор, в Африку скорей! И спасите, доктор, наших малышей». (Телеграмма от Гиппопотама доктору Айболиту – К. Чуковский «Айболит»)

2. «Царь велит своим боярам, времени, не тратя даром, и царицу, и приплод тайно бросить в бездну вод». (Ткачиха и Повариха вместо царя Салтана - царским боярам - А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»)

3. «Нe господин я твой, а послушный раб. Ты моя госпожа, и все, что тебе на ум придет, исполнять я буду с охотою». (Зверь морской, чудо лесное - девице, купеческой дочери - С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»)

4. «Препровождая при сем куклу наследника Тутти, Государственный совет приказывает вам исправить эту куклу к завтрашнему дню. В случае, если кукла приобретет прежний живой и здоровый вид, вам будет выдана награда, какую вы пожелаете, в случае невыполнения вам грозит строгая кара». (Председатель Государственного совета  Трех Толстяков - доктору Гаспару Арнери - Ю. Олеша «Три Толстяка»).

5. «И кот Егор передает вам привет, а также Люксу, Чернышу, петушку Пете, его курицам, козе Марте,  Козлу, воробью и знакомой корове». (Внук - дедушке и бабушке - Н. Наволочкин «Знакомые кота Егора»)

6. «Кто поедет прямо, будет всю дорогу и голоден, и холоден; кто вправо поедет, будет жив, да конь его умрет; а влево кто поедет, сам умрет, да конь его жив будет». (Надпись, которую прочитал на столбе Иван-царевич - В. А. Жуковский «Сказка об Иване-царевиче и сером волке»)

7. «Травка зеленеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах распускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит нашу высочайшую волю, мы наградим по-королевски. Мы дадим ему столько золота, сколько поместится в его корзине, пожалуем ему бархатную шубу на седой лисе и позволим участвовать в нашем королевском новогоднем катании». (Королевский указ, который пишет профессор под диктовку королевы - С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»)

8.Приходи к нам, тетя утка, нашу детку покачать. (В. Бианки «Глупый Мышонок»)

9.Приходите, тараканы, Я вас чаем угощу! (К. Чуковский «Муха – Цокотуха») 

10.  «В нашем городе строится замечательный дом... Высота его десять этажей. Ширина пятьдесят шагов. Длина - тоже. На стройке работают десять крокодилов, десять жираф, десять обезьян и десять круглых отличников». (Корреспондент в газете - жителям города - Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»).

Дорогие ребята, нам осталось вручить несколько посылок и бандеролей:

Варенье – Карлсону;

галоши – крокодилу;

золотой ключик – Буратино;

корзину с пирожками – бабушке и дедушке.

 

   Ведущий: Мы с вами только что разобрали сказочную почту, и надо отметить, вы оказались неплохими почтальонами - письма по адресам разнесли правильно, сказочные надписи и указы, газеты и телеграммы тоже смотрели. Одним словом, хорошо потрудились. Теперь можно и отдохнуть!  А отдохнуть нам помогут хорошая музыка и песня, а точнее сейчас будем говорить о профессии певца.

Певец - это человек, который поет песни. Он должен иметь хороший голос и музыкальный слух, а еще надо долго учиться- сначала в музыкальной школе, потом в консерватории.

 

Мы в школе пели наравне.

С товарищем моим.
И вот теперь обидно мне;
Он стал певцом большим,
А голос мой совсем пропал,
Не знаю почему.
Я даже потихоньку стал.

Завидовать ему.

А я скажу тебе в ответ,
Что так и должно быть.
Он занимался много лет,
Чтоб голос свой развить.
Ходил к учителям своим,
Все лучше, лучше пел.
Вот и стал певцом большим,

Артистом как хотел.

 

Давайте, порадуемся за мальчика, героя из этого стихотворения, который осуществил свою мечту и стал большим певцом.

А  у нас,конкурс «Бис! Браво!» Каждая команда должна спеть одну песню. Песни могут быть и сольные,  и хоровые.

 

Ведущий:

 

Мне братишка говорит:

– У меня

Пальто

Болит.

Даже хлястик

Отвернулся

И куда-то вниз

Глядит.

Тут пришёл тряпичный доктор,

Или попросту – портной,

Он заахал и заохал:

– Что случилось?

Где больной?

Мой братишка говорит:

– У меня пальто болит.

И никак я не пойму –

Почему?

Посмотрел тряпичный доктор

На пальто со всех сторон

И с улыбкой, и со вздохом

Наконец ответил он:

– Это проще манной каши.

Оттого пальто болит,

Что у пуговицы вашей

Жизнь на ниточке висит.
 

 

           

Действительно,  все  мы любим красиво одеваться и в этом, нам помогают портные.  Профессия портного до сих пор считается важной – ведь одежда нужна всем: и президенту страны, и военному, и врачу, шахтерам, космонавтам, клоунам, пожарным – в любом деле без портного не обойтись! 

Наш следующий конкурс связан с этой очень нужной профессией и называется «Вот они храбрые портные». Задание: с каждой команды приглашаются по 1 участнику, которые должны за 2 минуты зашить заплатку на куске ткани.

Ведущий: Пока наши портные зашивают заплатку, я предлагаю вам  игру«Подскажи профессию».  Это - загадки о профессиях.  А чтобы отгадать их, вам нужно правильно подобрать рифму:

 

  1. В море коварном товаров и цен

Бизнес – корабль ведет(бизнесмен);

2. Решать проблемы четко, быстро

Должны в правительстве (министры);

3.Справедливей всех, друзья,

Споры все решит(судья);

  1. Высока, стройна, как ель,

В платье модном топ-(модель);

5.Дупло и берлогу, дом лисий и птичий

В лесу охраняет надежно (лесничий);

  1. Печь гудит, как самовар,

Сталь в ней варит(сталевар);

  1. Мне поставила вчера

Два укола (медсестра);

  1. У слона иль мышки жар

Их спасет (ветеринар);

  1. Знает точно детвора:

Кормят вкусно(повара);

  1. Как воздушная принцесса,

В форме летной(стюардесса);

  1. Пачку, пуанты надела Марина.

На сцене порхает! Она -(балерина);

12. Герои легендарные,

В огонь идут(пожарные);

13.Чтоб дымоход был свободен и чист,

Лезет на крышу всегда (трубочист);

14.Путь его тяжел и долог,

 Ищет золото…(геолог).

 

Ведущий:
Если ты считаешь верно,
Если любишь ты считать,
То бухгалтером, наверно,
Очень сможешь стать.
Если ты считать не любишь,
Если в счете ты – слабак,
То бухгалтером не будешь
Ты, естественно, никак.

Как вы уже догадались, сейчас будем говорить о  профессии бухгалтера. Труд бухгалтера очень важен. Сколько должны фабрике или заводу и сколько,  куда нужно заплатить денег – решает бухгалтер. Каждые три месяца Бухгалтер составляет специальные отчеты, которые называются балансами.Внимание, конкурс «Дважды два четыре». Сейчас вы будете решать задачи и примеры.

1.Жил когда-то французский король с королевой, и у них был сын, прекрасный, как солнце. Каждое утро, чуть рассвет, юноша отправлялся на охоту, а с ним сто псарей и семьсот собак. Сколько собак приходилось на одного псаря? (отв; 7собак– «Прекрасная Жанетон» из французской сказки)
2.У одного торговца было 4 сына. Через некоторое время решил торговец, узнать, который из его сыновей самый умный. Дал он каждому по 100 рупий и сказал, чтобы они купили  на эти деньги то, что им захочется. Сколько всего денег отдал отец сыновьям? (отв: 400 рупий –«Сыновья торговца» из индийской сказки )

3.Вот Петр Первый приезжает к кузнецу на лошади:

- Подкуй – ка мне коня!

Кузнец сделал четыре подковы и подковал. Петр Первый и спрашивает:

-  Сколько тебе за подкову?

- Четыре рубля.

Сколько всего рублей запросил кузнец с царя? (отв: 16 рублей-«Петр Великий и кузнец» из русской сказки)

4. Жил однажды юноша, который сватал девушку по имени Марьям. Она предложила своему жениху:

- Давай договоримся так. Я подарю тебе трех мулов. Уведи их с собой. И если ты сможешь сделать, чтобы мулов стало шесть, я выйду за тебя замуж. Сколько раз больше мулов юноша должен был вернуть девушке, чем получить от нее? (отв: 2 раза больше «Замужество Марьям» из ассирийскойсказки»

Каждый бухгалтер должен знать таблицу умножения как свои пять пальцев, поэтому завершаем конкурс  бухгалтеров таблицей умножения:

5х5=25;

6х6=36;

7х7=42;

4х4=16;

9х9=81;

Заключение.Наша игра заканчивается, и я хочу сказать, что выбор
профессии - это, прежде всего, ваш выбор. Выбирая профессию, вы выбираете не только способ, каким вы будете зарабатывать на жизнь, но и образ жизни. Готовых решений ни для кого нет, поэтому учитывайте свои способности и желания, советы родителей, узнавайте по книгам о профессиях и двигайтесь в пространстве профессий не на ощупь и не наугад, а именно в том направлении, в каком пожелаете.  А выбор остается за вами.

Использованная литература:

  1. Большая книга для самых маленьких  / Г. П. Шалаева; - М.; Филол. о-во Слово, Эксмо, 2005.- 239 с.: ил.
  2. Профессии. Большая книга / К. Тернер; пер. с нем. О.А. Литвиновой. – М.: РОСМЭН, 2017, - 152 с.: ил.

 

Составитель: Ильина Галина Власьевна,

главный библиотекарь отдела по обслуживанию детей дошкольного и младшего школьного возраста «Центра детского чтения» НБ РС (Я).

 

 

 

Виват, театр!

(Театральный батл для учащихся младших классов)

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно,

Всегда готовый утверждать

Всё, что на свете человечно.

Здесь всё прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра!

 

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Театр – это всегда чудо. Быть актером, человеком, творящим это чудо, пусть даже на маленькой скромной сцене – что может быть увлекательней? Сегодня,  дорогие мои читатели, мы с вами проведем увлекательный театральный батл «Виват, театр!» и окажемся актерами, то есть людьми, творящими чудо! Главное условие нашей игры, когда одна команда выступает, то вторая команда будет зрителями. Жюри оценивает артистичность, массовость и знание о театре.

Ведущий:«Театр начинается с вешалки» – так говорил великий русский режиссёр К.С. Станиславский. По этикету в театр приходят за 15-20 минут до начала спектакля, чтобы успеть купить билет, сдать вещи в гардероб, привести себя в порядок и найти свое место в зале. А также каждый зритель должен знать, что в театре, во время спектакля, нельзя вставать и ходить, разговаривать с соседом, есть и шуршать упаковкой от еды в зале. Одним словом, в театре существует свой особый этикет, который должен знать и соблюдать каждый зритель.

Первый конкурсназывается «В театре». У нас две команды, и, когда одна выступает, вторая исполняет роль зрителей и после каждого выступления не забывает аплодисменты. Слушаем задание: команда артистов должна изобразить зрителя, который не знает как вести себя в театре. (Тут можно всем, как образец, показать выступления Театра миниатюр «В театре»).

Ведущий: Репетиция это слово в переводе с латинского означает «повтор». Спектакль рождается в процессе многих ежедневных репетиций. Режиссер собирает актеров, и они ищут, пробуют, импровизируют, пытаясь создать будущий спектакль. Следующее задание «Репетиция – успех мой». Слушаем задание: режиссёром сегодняшней репетиции буду я, а вы по очереди будете выполнять задания режиссера. Например, нужно показать страх, грусть, радость, удивление, восхищение, холод, жару, боль, сытость, голод.

Ведущий: После репетиции конечно выступление перед зрителями. Наш следующий конкурс называется «Театр – экспромт». Слово «экспромт» означает «быстрый» или «готовый». Все вы быстро превращаетесь в актеров, и, внимательно слушая текст постановки, который зачитывает режиссёр, выполняете действия своих персонажей. При этом говорить ничего не придётся, но необходимо издавать звуки отдельных героев, например, жужжать, как пчела, или красться, как волк, то есть, пользуясь голосом, жестом, мимикой показываете спектакль.

Текст 1. Ночь. Завывает Ветер. Раскачиваются Деревья. Между ними пробирается Похититель, он ищет конюшню, где спит Конь…вот и конюшня. Конь спит, ему что-то снится, он перебирает копытами, тоненько ржёт. Недалеко пристроился Воробей, он дремлет, иногда открывает то один, то другой глаз. На улице спит Пёс…Ветер завывает, Деревья шумят, поэтому не слышно, как Похититель пробирается в конюшню. Вот он уводит Коня. Воробей тревожно зачирикал. Пёс заливается лаем. Из дома выбегает Хозяин.  Начинает тревожно бегать по двору. Увидев хозяина, похититель убегает в лес. Хозяин ведёт Коня в стойло. Пёс радостно лает и прыгает около Хозяина. Воробей летает вокруг. Деревья шумят и раскачиваются. Ветер, завывая, летает между деревьями. Хозяин гладит Коня, кормит его сеном. Хозяин уходит в дом. Пёс ложится на место и засыпает. Дремлет Воробей. Стоя, засыпает Конь. Всё успокаивается. Занавес.

Текст 2. Снится Васе сон, будто он оказался в дремучем лесу. Вокруг деревья качаются, издают разные пугающие звуки. Васе страшно, но он осторожно идет по маленькой тропинке. И вдруг он потерял единственную тропинку, которая привела бы его домой! От обиды он заплакал. В это время, рядом в лесу медведь собирал ягоды, волк пустился на обед искать дичину. Вскоре Вася перестал плакать. Он протер слезы, выпрямил плечи, глубоко вздохнув, решил первым делом успокоиться. Вскоре Вася услышал какой-то странный звук. Насторожился и стал внимательно прислушиваться... Вдруг он увидел перед собой огромного медведя, стоящего на двух задних лапах! Какой ужас! Вася испугался, но, ни минуты не раздумывая, убежал. Вот он бежит, а навстречу ему лиса. Лиса идет и мечтает о вкусном ужине. Достала хитрая из кармана сон - траву и дала Васе, сказав, что это успокоительное растение. Вася положил в рот траву и сделал вид, что уснул крепким сном. Лиса сразу побежала к своему напарнику по добыче дичины волку. Лиса стала рассказывать, указывая место, где лежит добыча. Волк выслушал лису, почесал свой затылок, погладил свой пустой живот и пошел следом за лисой. Тем временем мальчик выплюнул сон траву и побежал дальше вперед. Дошел ли до дома мальчик Вася мы не узнаем, потому что он проснулся.. Занавес.

Ведущий:Жюри учитывает артистичность, и выступление артистов оценивает по пятибалльной системе.

Ведущий. Взмахнет волшебник палочкой и музыка звучит.

Палочка подскажет, кому пора вступать,

Палочка укажет, как музыке звучать.

Палочка волшебная оркестром управляет,

А как назвать волшебника?

Кто, ребята знает? ( Дирижер)

Как вы догадались, речь идет о такой трудной профессии как – дирижер. Слово это пришло из французского языка и обозначает «управлять, руководить». Во многих театрах есть свой оркестр. Наш следующий конкурс называется «Дирижер всегда готов!». Задание: с каждой команды выходит один участник-дирижер, который должен управлять оркестром. Музыкантами оркестра будете вы – остальные участники. Каждый музыкант выбирает инструмент, на котором он должен «играть», т. е. движением рук показать свою игру. Вам дается минута для подготовки.

(1 команда – А. Хачатурян «Танец с саблями»; 2 команда – П. И. Чайковский, «Вальс цветов»).

 Ведущий: Ну, а сейчас у нас объявляется антракт! Антракт – в переводе с французского – «между актами», то есть перерыв между действиями сценического представления или отделениями концерта. В антракте можно погулять по театру или пойти в буфет, а у нас будет театральная викторина. Итак, конкурс «Театральная викторина».

Если кто-то дал вам в дар

Чудо-контрамарку,

Это значит – одарил

Вас таким подарком.

С ней бесплатным предстоит

Вход и посещенье

Иль театра, иль кино -

Ждите представленья!

Тут подвоха вовсе нет -

Дан вам в дар входной... (БИЛЕТ!)

Для хранения одежды посетителей,

Театралов или кинозрителей,

Чтобы было им удобно и не жарко –

Гардероб есть. Или проще –... (РАЗДЕВАЛКА!)

И актрисе, и актёру,

(Будь обычный он, иль мим)

Очень внешность изменяет

Макияж искусный – ... (ГРИМ!)

В оформлении лица –

Парики, раскраска,

И шиньоны, и накладки,

И наклейки, маски –

Это всё для грима нужно,

Нужно всё, без спору.

Нужно мастеру по гриму –

Художнику-... (ГРИМЁРУ!

Человек, который управляет спектаклем. (Режиссёр.)

Человек, который исполняет в спектакле какую-нибудь роль.(Актёр.)

Чтоб смотрелось представленье интереснее,

В благодарность слышались овации,

Надобно на сцене оформление:

Дом, деревья и другие... (ДЕКОРАЦИИ!)

Если длинный вдруг спектакль –

Есть антракт в нём непременно.

Это краткий перерывчик,

Словно в школе... (ПЕРЕМЕНА!)

Чтобы сцену освещать

Правильно, отменно –

Осветительный прибор

Нужен непременно:

Чтоб прошло всё на “Ура!”,

Свет дают ... (ПРОЖЕКТОРА!)

Всё, что видите на сцене:

Что лежит, висит, стоит,

Все предметы представленья –

Это, знайте, ... (РЕКВИЗИТ!)

Театральный он работник –

Постановок “дирижёр”,

Управляющий спектаклем -

Это, верно, ... (РЕЖИССЁР!)

В кинотеатре – широкий экран,

В цирке – манеж иль арена.

Ну, а в театре, обычном театре,

Площадка особая - ... (СЦЕНА!)

Коль спектакль завершился –

Слышно “Браво!”, комплименты;

Всем актёрам, в благодарность,

Дарим мы... (АПЛОДИСМЕНТЫ!)

Кто любитель представлений,

Просмотрел их тьму, немало,

Кто театра почитатель –

Тот зовётся... (ТЕАТРАЛОМ!)

 

Ведущий:Спектакль (от латинского «зрелище») – произведение театрального искусства. В создании спектакля участвует большой театральный коллектив: актёры, художник-декоратор, композитор, костюмеры, гримёры и другие под руководством режиссёра-постановщика. Итак, конкурс«Вот они храбрые портные, классные костюмеры!». Сейчас на сцену приглашаются с каждой команды костюмеры. Задача костюмера – выбрать из множества вещей нужную и переодеть артиста в героя какой-нибудь сказки.

Ведущий:Без музыки и танца

                  Нельзя на свете жить.

                  Мы с музыкой и танцем

                  Всегда будем дружить.

Наш следующий конкурс связан с музыкой и танцем. Настоящий танцор танцует всеми частями тела – рукой, ногами, головой и даже глазами. Следующий необычный конкурс называется «Танцуют все!». Слушаем условие: я буду говорить и показывать, какой частью тела танцевать, а команда, которая выступает, дружно танцует (танцуют – руки, ноги, губы, глаза, шея, бедра. Танцуем всеми частями тела). И как всегда одна команда зрители, а другая артисты.

Ведущий: Если перед началом спектакля у театра собираются люди и спрашивают у всех проходящих: «У вас нет лишнего билетика?» – значит, постановка имеет большой успех, и в театре сегодня аншлаг (аншлаг – объявление у касс театра о том, что все билеты на предстоящее представление распроданы). Сейчас аншлаги бывают особенно в театрах эстрады. Наш следующий конкурс называется «Бис! Браво!». Я попрошу каждую команду исполнить любую песню. Песни могут быть сольные и хоровые.

Ведущий: Мне только остается сказать всем участникам «Браво! Бис!».

Какое чудо – оказаться в сказке

С героями оживших вдруг легенд!

Нас удивляют их костюмы, маски,

Захватывает действия момент.

Они поют, горюют, размышляют...

Накал страстей передается нам.

Игрой своей нам души зажигают.

Искусство их – театр, не балаган.

Сегодня славим мастерство актеров,

Поздравить с Годом театра их спешим,

Гримеров, костюмеров и суфлеров .

 

 

Дорогие мои зрители, читатели, хочу закончить наш конкурс словами великого критика Виссариона Белинского: «Что же такое театр? О, это истинный храм искусства!» Мне остается сказать, что посещая театр, вы будете помнить о правилах поведения в театре и с уважением относиться к труду работников театра. И я желаю всем вам – любите, посещайте этот истинный храм искусства под названием Театр! До новых встреч!

 

 

 

«БАЙАНАЙ ДОЙДУТУГАР»

-   Поэтесса Раиса Винокурова – Хаар Мичээрэ «Күннээх азбука», «Кыһыл көмүс таммахтар» кинигэлэригэр киирбит хоһоонноруттан сааһылаан, уустаан – ураннаан туруоруллубут театрализованнай к
өрдөрүү.
-  Сценарий детсад иитиллээччилэригэр уонна кыра саастаах оскуола о
ҕолоругар аналлаах.          

 

 БАЙАНАЙ: Сарыал күммүт сардаҥатын

Сандааран көрсөр саҕалаах

Кэрэ күммүт күлүмүн

Күлбүтүнэн көрсөр кэриилээх

Баай хара тыа баһылыга

Куралай суурук

Кураҕаччы бэргэн

Баай барыылаах

Байанай

Эһиги иннигитигэр илэ бэйэбинэн

Кэлэн турабын.

Бу мин ыйым.

Бу мин күнүм. Чэй - эрэ!

Үөрүм-сүүрүгүм, эгэлгэ бэйэлээх мичилийэр куттаах сибэккилэрим оонньооҥ-күлүҥ, ыллааҥ- — үҥкүүлээҥ, көрүдьүөстүк көрдөрүҥ,санаабын көнньүөрдүҥ!

Маанылаах ыалдьыттарга алыптаах ааны аһыаҕыҥ, айылҕа алаһатыгар сырытыннарыаҕыҥ!

(Сцена ойоҕоһугар түүнэн саба быраҕыллыбыт, үрдүк туорайдаах, сахалыы оҥоһуулаах олоппоско олорор.)

ЫҤЫРЫА:  Кэллэ-кэллэ кэрэ саас

Күлүмүрдүүр чаҕыла

Мэник-тэник oҕo саас

Тэбэнэттээх күлүүтэ.

Хомурдуос ас астыыр

Сахсырҕа дьиэ сууйар

Көрүдьүөс дойдутун

Көрүөххут сорҕотун.

КУОБАХ: Биһиги тыаҕа олоробут. Тыа кырдьык даҕаны остуоруйа дойдута. Көрүҥ бу хайдах курдук үчүгэй сибэккиний? (сибэккини көрдөрөр)

“Сииктээх таастааах сибэккини

Мин алҕаска таарыйдым

Ынырыаны тигээйини

Дыыгынатан таһаардым”.

(Сибэккини таарыйар, онтон ыҥырыа көтөн тахсар: ЖЖЖ! 333! - дии-дии көтөр).

КУОБАХ: Уой!

(Тэйэр, чугуҥнуур. Ыҥырыа көтө сылдьан хаайтаран хаалар, тыаҕа ким эрэ дьиэтэ баар эбит, ол күүлэлээх эбит. Чэ, холобура хомурдуос.)

КУОБАХ: Көрдөөх эмис ыҥырыа

Көтөн киирэн хаайтарда

Киҥинэйэр саҥата

Күүлэ иһин толордо.

ЫҤЫРЫА: Икки тымтай куоппаспын

Буорту гынар буоллугут

Хаарыан күндү хаһааспын

Мүөппун эмиэ туттугут.

Жу-Жу-Жу   

Ааны аһан биэрбэккэ

Мааҕыын үйэ тиийбэккэ

Оҕом-уруум манаста

Кэлэр кэммин кэтэстэ

Жу-Жу-Жу...

КУОБАХ: Ыытыа эбиппин да наһаа куттанабын. Истэҕит? Ити? Hahaa улаханнык “ЖЖЖ” - диир. Эһэчээн, эһэчээн кээл-кэл! Көр, ити ыҥырыа хаайтаран хаалла.

(Эһэчээн киирэн ааны аһан ыҥырыаны тahaapap).

ЫҤЫРЫА:ЖЖЖ! Махтал буоллун эйиэхэ, үтүө санаалаах. Мин эйиэхэ мүөт биэриэм.

КУОБАХ:Оттон миэхэ?

ЫНЫРЫА: Эйиэхэ эмиэ, кэлээриҥ!

ЭҺЭЧЭЭН:Ураа! Мүөт сиэм. Мин мүөтү наһаа таптыыбын. (Ыллыыр):

Эһэ баадьай

Баараҕай баппаҕай

Үрэххэ киирбит

0ҕотун сууйбут

Кыракый оҕото

Лабаххай сыттаах

Куп-кугас түүтэ

Сыстаҥнас мүөттээх.

(Хантан эрэ хатырык булан ылар. Онно карта курдук ойуу баарын көрөр.)

Дэриэбинэ былаанын

Хайа киммит оҥордо,

Ханан суолбут ааһарын

Хатырыкка суруйда?

КУОБАХ:“Хара кыра хомурдуос

Хаарта онорон бооччойбут

Кыстыыр, cahap саһаанын

Ааҕан-суоттаан таһаарбыт”.

ЭҺЭЧЭЭН:Хара кыра диэн ол кимий?

КУОБАХ: Оттон, хатырыксыт хомурдуос.

ЭҺЭЧЭЭН: Ээ

КУОБАХ:Ээ (үтүктэр). Бачча улахан уонна билбэт.

ЭҺЭЧЭЭН:Һа! Оттон эн copoҕop эмиэ билбэккин буолбат дуо?

КУОБАХ: Чэ, холобура, тугуй?

ЭҺЭЧЭЭН:(Эргим-ургум көрөр, тэллэй булан аҕалар)

Ким тииһин суолларын

Тэллэйгэ хаалларда,

Отонноох сирбитин

Сөбүлээн кэрийдэ?

Чэ, таай!

КУОБАХ: (Кэтэҕин тарбанар). Мин.

ЭҺЭЧЭЭН: Эн тииһин суола эбитэ буоллар улахан буолуо этэ. Бу кып-кыракый тиис суола дии.

КУОБАХ:(Зал диэки эргийэр) Эһиги билэҕит?

(Көрөөччүлэр: Моҕотой!)

КУОБАХ:(Үөрэр) Кырдьык, кырдьык:

Эп-эриэн көхсүлээх

Кыракый көп-түүлээх

Мэп-мэник харахтаах

Моҕотой буолуохтаах.

ЭҺЭЧЭЭН:Ити аахсыллыбат. Эйиэхэ этэн биэрдилэр.

КУОБАХ:Оччоҕоо, оччоҕо атынна ыйыт.

ЭҺЭЧЭЭН: Билигин ыйытыам. (Эргим-ургум көрөр) Кер, кер ити харыйачаан туохха майгынныырый?

КУОБАХ:Билэбин, билэбин:

“Елка маһа тыаҕа үүнэр

Харыйачаан диэн ааттаах

Кини apaaha дьуоһу үтүктэр

Хойуу элбэх иннэлээх”.

ЭҺЭЧЭЭН:Чэ оччоҕо атын (Баран пианино үрдүттэн үрүҥ өҥнөөх сибэккини ылар уонна куобах көрбөт гына кэннигэр тутар, ааҕар).

Халлаан ханнык айыыта

Манна суунан ааспытай?

Долгуннурар суһуохтан

Сибэккитэ түспүтэй?

Сүрэх курдук сэбирдэх

Ыраас ууга устаҕын,

Кэрэ ыалдьыт биир сэдэх

Туоһутунан буолаҕын.

Чэ, таай, ханнык сибэккиний?

КУОБАХ: Сардаана.

ЭҺЭЧЭЭН:Суох.

КУОБАХ:Ньургуһун.

ЭҺЭЧЭЭН:Суох.

КУОБАХ:Бэринэбин, эт.

ЭҺЭЧЭЭН:(Сибэккитин кэнниттэн аҕалан көрдөрөр)

Купсуунчук. Чэ, тэҥнэстибит. Мүөттэ сии барыахха.

КУОБАХ:Аара сыссыалаһыахпыт сөп? (Ырыа иһиллэр)

Кустуктана дайарга

Алаас уҥуор саҕатын

Халыҥмастаах куулатын

Тохтоон ылан көрбөккө

Кэлим тэбэн буларга

Кытыгырас атаҕы

Кыра саастан эрчийиэх!

Кырдал көнө ньууругар

Сүүрэн-көтөн тэнийиэх!

Үһүн тыыннаах буоларга,

Эрчимнэри эбэргэ,

Күүстээхтэри кытары

Холоһорго оонньуурга

Кытыгырас атаҕы

Кыра саастан эрчийиэх!

Кырдал көнө ньууругар

Сүүрэн-көтөн тэнийиэх!

Кустуктана дайарга,

Күлүмнэтэн ыларга,

Саха дьонун сүрэҕин

Ортотунан aahapгa

Холку-мааны сүрэҕи

Кыра саастан эрчийиэх!

Кырдал көнө ньууругар

Сүүрэн-көтөн тэнийиэх!

(Куобахтаах Эһэчээн барбыттарын кэннэ Ыҥырыа киирэр. Кини Байанайтан ыйытар)

ЫҤЫРЫА:Оо, аар тайҕа баһылыга

          Санааҥ дуоһуйда, сүрэҕиҥсымнаата дуо?

БАЙАНАЙ:Сымнаата, Тойон ыҥырыа, сымнаата. Ол эрэн сүрэҕим бүгүн тугу күүтэрин эн билэҕин.

ЫҤЫРЫА:Билэбин, эн сурэҕиҥ кыра оҕолору олус таптыыр. Ол иһин, эн бүгүн кинилэри күүтэҕин.

(Сүүрэн тиийэн сцена кытыытыттан баҕабатаһын коробочката турарын ылар уонна хоһоон ааҕар).

Дулҕа кустук өҥүнэн

Бэс ыйыгар симэнэр

Батас курдук отунан

Очурдарын саптынар

Чэрэниилэ күөх ньууру

Ыҥырыалар таптыыллар

Тыалга тыаһыыр оонньууру

Ситэр кэмин күүтэллэр.

Билэҕит, тоҕо биһиги ол оонньуур тыаһын күүтэрбитин?

Оччоҕо биһиги кыра оҕолор саҥаларын өйдүүр, киһилии саҥарар буолабыт уонна кинилэри манна аҕалабыт. Мин билигин тыаһатыам уонна оҕолору аҕалтыам. (Тыаһатар. Оҕо оннугар кумаар көтөн кэлэр. Кини быраас курдук таҥастаах уонна түбэһэ киирбит Куобахтаах Эһэчээни эккирэтэр).

КУОБАХ:Аай! Аай!

ЭһЭЧЭЭН:(Сапсынар) Бар! Бар! Кимий бу?

КУМААР: Tыаҕа шприцтэр көтөллөр

Кумаардарбыт дэһэллэр

Ыйыппакка даҕаны анаалыһы ылаллар.

Ыалдьыбаты даҕаны эмтии-томтуу охсоллор.

(Кумаар барар. Биир уол киирэр. Илиитигэр мас оҥоһугу тута сылдьар. Бу Күлүмчээн. Дьиктиргээбиттии тулатын көрөр).

КҮЛҮМЧЭЭН:Бу мин ханна кэллим? Үчүгэй да дойду. Дьикти да дойду. Ол (ыйар)

Ооҕуй oҕyc oҕонньop

Илим өрө олорор

Ypүҥкөмүс сабынан

Оту маһы киэргэтэр

Сарсын эрдэ сарсыарда

Тиһиэ дьэҥкир таммаҕы

Чаҕылыҥнас күн уота

Кутуо сулус ардаҕы.

(Бу кэмҥэ Ыҥырыа да, Куобахтаах Эһэчээн да суохтар. Били оонньууру тыаһатан баран сценаттан туһэллэр.

Кымырдаҕас киирэр. Тириппит-хоруппут, сэбирдэҕи соспут).

КЫМЫРДАҔАС: Кымырдаҕас сылайдым

Күнү быһа от тастым

Оргул курдук уйабын

Онон манан тупсардым.

Маннык кыра дьиэлэргэ

Элбэх эбээт аймаҕым

Күнү быһа сиэлэргэ

Aahap эбээт олоҕум.

Быстах үөнү-көйүүрү

Булан аһаан сылдьабыт

“Ынах” иитэн үүрэммит

Таммах уутун ылабыт. (түөһүгэр охсунар)

Быкаа хара харамай

Түргэн-быһый атахтаах

Толлон турбат саараамаҥ

Түргэн, сыыдам туттуулаах

(Суурэн тахсан баран хаалар).

КҮЛҮМЧЭЭН: Хайаа! Кымырдаҕас киһилии caҥapap.

ЫҤЫРЫА: (Киирэн тоҥхоҥнуур)

Дорообо Күлүмчээн.

КҮЛҮМЧЭЭН:Эн мин ааппын хантан билэҕин?

ЫҤЫРЫА:Билэбин. Эн “Күлүмчээн уонна кыһыл көмүс ыҥырыалар” диэн пьесаттан сылдьаҕын. Эт эрэ эн ити тугу тута сылдьаҕын уонна тoҕo кыратык санаарҕаабыт көрүҥнээххиний?

КҮЛҮМЧЭЭН: Мин бу ийэбэр бэлэх оноро сатыыбын да кыайтарбат. Наар сыыһа эрбии турабын.

ЫҤЫРЫА:Оо, онно биһиги көмөлөһүөхпүтүн сөп. Куобах, Эһэчээн, Кымырдаҕас кэлиэҥ(Бары кэлэллэр уонна сиэттиһэн баран Күлүмчээни эргийэ дьиэрэҥкэйдииллэр уонна ыллыыллар.)

Уһанарга үөрэтиэхпит

Биһиги эйиигин Күлүмчээн

Оһуор-ойуу түһэриэхпит

Киччэн кыра Күлүмчээн

Эрбии-өтүйэ,

Эрбии-өтүйэ,

Зыҥ-зыҥ-зыҥ,

Тук-тук-тук.

Тоһоҕону саайар сатал

Биирдэ кэлбит Күлүмчээн

Хатырыгы суллуур саатал

Билэр дьоҥҥо Күлүмчээн

Эрбии-өтүйэ,

Эрбии-өтүйэ,

Зыҥ-зыҥ-зыҥ.

КҮЛҮМЧЭЭН:Ураа! Мин оҥордум бэйэм. Оо, махтанабын эһиэхэ кыылчааннар. (Оҕолор иһэллэрин көрөр). Оҕолоор, оҕолоор, кэлин ыллыаххайыҥ.Бу аптаах дьикти дойду...

ЫҤЫРЫА: Баай барыылах Байанай дойдута. Кини ыалдьыттарынаан эһигини көрөн олорор.

КҮЛҮМЧЭЭН:Даа? Оттон биһиги кинини кыайан көрбөппүт. Чэ буоллун, биһиги ыллыахпыт, оччоҕо баҕар кини көстүө.

(Оҕолор Күлүмчээнниин ыллыыллар).

БАЙАНАЙ: (көрөөччулэргэ туһаайан) Күндү ыалдьыттарым, кыылларым, кырачаан оҕолор, үгүс үөрүүнү бэлэхтииргитигэр махтанабын.
 

Бэлэмнээтэ: Оҕо уонна ыччат киинин  кыл. библиотекара Ильина Г.В.

 


Туьаныллыбыт литэрэтиирэ:

 

1.Винокурова Р.Е. Куннээх азбука: Хоьооннор / Раиса Винокурова-Хаар Мичээрэ. - Дьокуускай: Сахаполиграфиздат, 2002.- 48с.: ил.
2.Винокурова Р.Е. Кыьыл комус таммахтар: хоьооннор / Раиса Винокурова – Хаар Мичээрэ. - Дьокуускай: Сахаполиграфиздат, 2000.- 31с.

 

 

 

«По тропинкам Крылова»

(квест - игра для детей младшего школьного возраста)

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

 Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

 

М. Исаковский.

 

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Рада приветствовать вас в библиотеке! Сегодня мы проведем квест-игру по басням Ивана Андреевича Крылова. Игра будет веселой, вас ждут интересные вопросы и непростые задания. Но мы уверены, что вы хорошо подготовились и с честью справитесь с ними.

Иван Андреевич Крылов родился 250 лет назад в Москве 2(13) февраля 1769 года. Отец Ивана Андреевича, Андрей Прохорович Крылов был военным и по долгу службы часто переезжал с места на место.

Жизнь не баловала Ваню Крылова. Когда ему было 9 лет, умер отец, семья осталась совершенно без денег. Главным наследством семьи стал сундук с книгами – глава семейства очень любил литературу и приучил сына с детства к чтению. На плечи юного Крылова легла забота о матери и младшем брате Левушке, который с этого момента стал называть его «братцем-тятенькой». Ему пришлось поступить на должность подканцеляриста (переписчика бумаг) в Тверской губернский магистрат. Ваня рано начал писать стихи, затем комедии, но известность принесли ему его басни.

Иван Крылов не смог получить в детстве хорошего образования, но благодаря незаурядным способностям, жажде знаний, увлечению чтением, самообразованию стал одним из самых просвещенных, самых образованных, самых эрудированных людей своего времени: прекрасно знал литературу, математику, играл на музыкальных инструментах, знал много иностранных языков. Всего Иван Андреевич написал 205 поучительных историй, где высмеивал недостатки людей.

Умер он в возрасте 75 лет, 21 ноября 1844 г. в Петербурге. Литературные заслуги его увековечены в памятнике, поставленном в Летнем саду Северной столицы. А замечательный скульптор Петр Карлович Клодт изобразил Крылова сидящим в кресле. Он задумчив. А пьедестал украшают фигурки персонажей его басен – людей и животных.

Итак, начинаем квест-игру «По тропинкам Крылова». В игре участвуют 4 команды, которые должны пройти по тропинкам, останавливаясь на следующих станциях: «Крылов-фильм», «Играем по-Крыловски», «Библиотечная», «Кто? Что? Откуда?», и выполнять определенные задания.

Сейчас мы вам раздадим маршрутные листы, в которых хозяева станций будут вписывать заработанные вами баллы. Победителем становится та команда, которая наберет больше баллов. В финале игры, когда вы вернетесь в этот зал, под дубом Крылова мы подсчитаем баллы и назовем победителя. Команда-победитель получит приз, если откроет этот ларец с кодовым замком. Спасибо за внимание! Теперь вы можете идти по тропинкам Крылова. Желаем интересной игры! И пусть удача вам улыбнется! Да победит сильнейший!

  1. Станция «Библиотечная» (в этой комнате проводится викторина)

Библиотекарь: Приветствую вас мои, юные читатели! Неспроста эта станция называется «Библиотечной». Иван Андреевич Крылов работал в Публичной библиотеке, которой отдал 30 лет жизни: собирал книги, делал библиографические указатели, составил славяно-русский словарь. Сейчас я проведу для вас викторину по его басням.

  1. Назовите героиню, которая увидела себя в зеркале /Обезьяна/
  2. У кого к зиме под листом был готов и стол, и дом? (у Стрекозы)
  3. Кто без драки хочет попасть в большие забияки? (Моська)
  4. Кого по улицам водили как будто на показ? (Слона)
  5. Какого цвета было для Стрекозы лето? (Красное)
  6. На дереве какой породы восседала Ворона? (Ель)
  7. Что пленило Лисицу? (Сырный дух)
  8. Какой первой частью Вороны восхищалась лисица? (Шея)
  9. Затеяв сыграть квартет что достали музыканты (нот. баса. альта, две скрипки)
  10. Петух жемчужное зерно с радостью, на что бы поменял? (Зерну ячменному)

 

Продолжите крылатые слова

  1. Ты всё пела? Это дело! /Так поди же попляши!/
  2. А вы, друзья, как ни садитесь… /Всё в музыканты не годитесь/
  3. Кукушка хвалит Петуха… /за то, что хвалит он Кукушку/
  4. Когда в товарищах согласья нет… /на лад их дело не пойдёт…/
  5. Вот то-то мне и духу придаёт, что я совсем без драки… /Могу попасть в большие забияки/
  6. И как открыть его, никак не догадался… /А Ларчик просто открывался/

 

Угадайте название басни по её морали:

Случается нередко нам

И труд, и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться /«Ларчик»/

 

- Чтоб музыкантом стать, так надобно терпенье

И уши, ваших понежней….

А вы, друзья, как ни садитесь,

Всё в музыканты не годитесь! /«Квартет»

 

- Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть грустна, вредна,

Да только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок. /«Ворона и лисица»/

 

- У сильного всегда бессильный виноват. /«Волк и Ягненок»/

 

- Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,

Невежда про нее свой толк все к худу клонит. /«Мартышка и очки»/

 

  1.  Станция «Крылов-фильм» (в этой комнате «снимается» фильм по басням Крылова).

Режиссер:Добрый день! Сегодня на студии «Крылов-фильм» будет снят короткометражный фильм по басням Ивана Крылова. Для конкурса нужны: режиссер, ассистент режиссера, сценарист и актеры. Как проходит съемка фильма: режиссер вытягивает карточку, где написано название басни, затем ассистент режиссера должен назвать номер дубля. Дальше по моей команде: «Приготовились!» – ассистент выбегает и называет номер дубля. После сценарист начинает зачитывать текст, а актеры должны войти в образ и исполнить свои роли. Как и в настоящем кино, актеры пользуются мимикой и жестами. Когда режиссер командует: «Снято!», актеры замирают. В конце у вас должен получиться «Стоп - кадр».

 

  1. Станция «Кто? Что? Откуда?»

Организатор: Друзья, я приветствую вас на своей станции, где проведу очень интересную игру «Кто? Что? Откуда?». Итак, слушаем задание: перед вами сундук, где спрятались герои и разные предметы из басен Крылова. Ваша задача – на ощупь угадать предмет и сказать, из какой он басни. После того как вы угадаете, вам предстоит еще выбрать со стенда пословицу, подходящую к басне, и объяснить, почему вы так думаете.

 

  1. Станция «Играем по-Крыловски»

Аниматор: Привет, мои юные друзья! На моей площадке «Играем по-Крыловски» вы немного отдохнете, так как мы будем играть и еще раз играть!

Слушаем задания:

  1. «Голубушка, ты так хороша…» Участвуют двое – один в роли лисицы, а другой в роли вороны. «Лисица» должна хвалить «Ворону».
  2. «Делу - время, потехе - час». Муравьи - народ очень трудолюбивый. Представьте, что у вас муравьиные яйца, и вы по очереди их перекладываете в другую корзину, тем самым строите муравейник. Все участники должны смять листки и по очереди кидать в корзину. Игра на время.
  3. «Квартет».Посередине зала 4 стула. Играют 5 участников. Пока звучит музыка, все 5 бегают вокруг стульчика. Музыка останавливается, все занимают стулья. Один оставшийся – это соловей. Он должен спеть песню.
  4. «Роем как свинья». Вам даются карандаши с привязанной к ним длинной веревкой. Ваша задача – согнувшись, намотать веревку на карандаш.

 

Ведущая:Вот опять мы собрались под дубом, и завершается квест-игра «По тропинкам Крылова». Спасибо всем участникам! Действительно, сегодня мы были и знатоками басен, и артистами. Хочется отметить, что вы все очень хорошо знаете басни Ивана Андреевича, а самое главное – понимаете их мораль. Спасибо «дедушке» Крылову за его удивительные басни! Ну, а теперь я думаю, что жюри готово объявить нам результаты. Слово жюри!

(Подведение итогов. Победители выходят на сцену. Они должны открыть кодовый замок ларца, чтобы достать из него приз).

Ведущая: А вот и победители нашего конкурса! По условиям нашей квест-игры команда получает приз из этого ларца. Ларец на замке, а замок закодирован. Что делать? Вам надо ответить всего на 3 вопроса. И если вы, правильно ответив, нажмете точные цифры кода, то ларец с призами откроется. Итак, внимательно слушаем вопросы.

Вопросы:

  1. Сколько персонажей в басне «Квартет» /5/
  2. Сколько персонажей в басне «Зеркало и обезьяна» /2/
  3. Сколько персонажей в басне «Кукушка и петух» /3/

 

Ну, вот и ларец наш открылся! Победителям наши призы! А мы прощаемся с вами. Спасибо за внимание!

 

Составила: гл. библиотекарь ЦДЮ НБ РС(Я)

Ильина Г.В.

Использованная литература: 

1. И.А.Крылов. Басни: методическое пособие д./возр. ,для чтения взр. детям. - М.: Белый город, 2014. - 143ю:ил. - (Моя первая книга).

2. Глубоковских М. "Поэт и мудрец слились в нем воедино". Сценарий меропр./ М. Глубоковских // Читаем, учимся, играем. - 2018. - п11. -  с.6-10

 

 

Солдатский час

Семейный конкурс ко Дню защитника Отечества

(В семейном турнире принимают участие папы и учащиеся 3-5 классов. В каждой команде-«роте» 10 участников: 5 родителей и 5 мальчиков. Задания выполняют и дети, и взрослые. Оценивает конкурс жюри, в которое входят родители, библиотекарь, учитель. Задания оцениваются по пятибалльной системе).

 

 

Ведущий: Добрый день, дорогие мальчики, уважаемые папы! Мы рады снова видеть вас в библиотеке. Сегодня у нас состоится необычное состязание «Солдатский час». К соревнованиям допускаются мальчики и папы, обладающие полным боевым снаряжением: метким словом, особым вниманием, волей, выдержкой, смекалкой.

Поскольку у нас солдатский турнир, вместо обычных команд будут армейские роты и старшины. Всего у нас 3 роты. Итак, роты готовы к турниру! Да, победит сильнейший! 

Каждый солдатский день начинается с «подъёма» и заканчивается «отбоем». Папам эти слова знакомы: они служили в армии, и сколько там этих «отбоев» и «подъёмов» было?

Задание №1.Конкурс мы начинаем с подготовки наших мальчиков к армейским «подъёмам» и «отбоям».

Внимание! Задание: вы должны по команде «Рота, отбой» раздеться до пояса (ремень, гимнастерка, фуражка), а потом по команде «Рота, подъём!» – одеться. Каждая рота «работает» на время.

Задание №2.После быстрого «подъема» солдаты занимаются зарядкой. Обычно зарядка начинается с бега, но у нас особый солдатский день, и поэтому бег мы пропускаем и принимаемся за вольные упражнения.

Внимание! Задание: я показываю различные движения, которые вы должны в точности повторять. Но есть два движения, которые повторять нельзя, вместо них надо делать другие. Когда я кладу руки на затылок, вы должны присесть, скрестив ноги. А когда я делаю поклон, вы должны три раза хлопнуть в ладоши. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Победит та рота, в которой останется больше участников.

Задание №3. Когда человек слабосилен, тогда не может справиться с каким-нибудь делом, про него говорят: «Мало каши ел». Зато про солдат этого не скажешь, потому что каша – главная солдатская пища. И мы наше следующее задание назвали «Солдатский аппетит».

Внимание! Задание: из каждой роты выходят по два участника (папа и сын). Садятся друг напротив друга с завязанными глазами и кормят друг друга кашей. Кто справится с заданием за минуту – тот победитель.

Задание №4.В каждой школе есть расписание уроков. Такое же расписание занятий есть у солдат. А еще есть у них журнал для отметок. Почти как в школе, но в армии уроки, конечно, другие. Это физподготовка – чтобы стать сильными, огневая – чтобы стать меткими.

Следующее задание «Солдатские тренировки». С каждой роты выходят папа и ребенок. Папа 7 раз вращает ребенка, а затем ребенок направляется к мишени с ручкой в руках. Если ребенок попадает в цель, то получает 5 баллов.

Задание на координацию дело не из легких. Вот приседание и отжим все, наверно, сделаете на 5 баллов. В отжиме и приседании принимают участие и папа, и ребенок, а на выполнение дается 1 минута. Жюри подсчитывает, сколько раз приседал папа, а сколько раз сын. Подводится общий итог. Сын и отец, набравшие большее количество очков, становятся победителями этого задания.

Задание №5.Ну, а теперь скажите, для чего нужны погоны? Правильно, погоны нужны для того, чтобы определить в каком звании военнослужащий.

Перед вами погоны – наплечные знаки различия. Ваша задача – определить к какому званию они относятся. В обсуждении участвует вся рота и на обдумывание дается 3 минуты.

(Во время выполнения ротами задания для зрителей проводится викторина)

Мы защитники.

Викторина для болельщиков

1.Он гудит и чертит мылом

На бумаге голубой,

Он рисует белым – белым,

Сам рисует, сам поет.

Что же это?   (Самолет)

2. По волнам плывет отважно,

Не сбывая ход,

Лишь гудит машина важно.

Что это такое?  (Пароход)

3.  Перевернутый котелок

Человека защитить помог  (Каска)

4.  Своих глаз нет,

А  врага видеть помогает.  (Бинокль)

5.  Когда он нужен, его выбрасывают

А когда не  нужен, поднимают.  (Якорь)

6.  Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик

Через несколько минут

Опустился.  (Парашют)

7.  Под водой железный кит

Днем и ночью кит не спит

Днем и ночью под водой

Охраняет  твой покой.  (Подводная лодка)

8.  На ремне сверкает пряжка

И блестит издалека

Полосатая рубашка

Называется  (Тельняшка)

9.  А матросская фуражка

Не имеет козырька

Называется фуражка

(Бескозырка)моряка!

 

После физподготовки у нас по расписанию огневая. (выполняют все участники).

Внимание! Задание: Вот перед вами мишени для метания дротиков. Ваша задача попасть в мишень и набрать наибольшее количество очков.

Задание№ 6.В распорядке дня есть личное время солдата. Наше следующее задание так и называется « Личное время солдата». Солдаты в это время приводят в порядок свое обмундирование, пишут домой письма, читают книги и, конечно же, по пятницам смотрят любимую передачу « Поле чудес». Итак. Мы играем в «Поле чудес».

 

Вопросы «Поле чудес»

1. Для пап.

Вопрос: он прекрасно знал русский язык, чувствуя красоту и точность родного слова, сочинял стихи, но кроме этого всю жизнь учил иностранные языки. Он знал немецкий, французский, киргизский, польский, читал по-английски и по-итальянски. Назовите фамилию военачальника, героя гражданской войны. (Ответ: Фрунзе)

2. Для мальчиков.

Вопрос: это оружие для смелых. Надо быть очень храбрым летчиком, чтобы на полном ходу обрушиться своим самолетом на самолет врага, и рискуя своей жизнью, уничтожить его. (Ответ: таран).

 

Настоящий воин должен уметь не только хорошо стрелять, бегать, но и знать историю армии, поэтому сейчас мы проведем армейские викторины для пап и мальчиков.

Армейская викторина

(для пап)

  1. Знаменитый военачальник князь Киевской Руси (Святослав)
  2. Приведите примеры холодного оружия (шашка,сабля, кинжал, кортик, шпага, штык)
  3. Кто был первым фельдмаршалом в России? (Борис Петрович Шереметьев)
  4. Когда появилась в России регулярная армия (при Петре 1)
  5. Название этому гигантскому стальному снаряду дано в честь электрической хищницы-рыбы. Как называется этот снаряд? (Торпеда)
  6. Кто первым выполнил мертвую петлю? (Летчик П. Н. Нестеров)
  7. Герой, бывалый воин, закаленный в сражениях боец. Одним словом кто он? (Солдат)
  8. Почему копье и щит – неразлучные, но извечные враги? (Копье предназначено для нападения, а щит для – защиты от него)
  9. В царской армии солдат, не мечтавший стать генералом, но служивший ему. (Денщик)
  10.  Как сообщают древние источники, спартанские женщины, отличавшиеся смелостью, силой воли, провожая сына на войну, давали им щит со словами «С ним или на нем». Что это означало?

(Вернись с победой или погибни со славой)

 

Армейская викторина

(для мальчиков)

  1. Почему пехота называется пехотой? (Во все времена солдаты-пехотинцы на марше шли пешком и воевали в пешем строю)
  2. Кто такой «язык»? (Пленный, от которого можно добыть важные сведения)
  3. В военно-историческом словаре есть слово «виктория». Что оно означает?  (Победа)
  4. «Народные мстители», «Лесные солдаты», «Неуловимая Армия» - кого же так называют? (Партизаны)
  5. Название «карманной артиллерии»? (Граната)
  6. Устав – что это такое? (Основной закон Вооруженных Сил)
  7. Какой военный самолет-главный боец нашей авиации, самый быстрый, самый юркий? (Истребитель, по-солдатски «Ястребок» или хозяин неба)
  8. Как называется подросток, обучающийся морскому делу? (Юнга)
  9. У них острый глаз, твердая воля, выдержка, неисчерпаемое терпение. Кто они?  (Снайперы)

 

Задание №7.Так изо дня в день проходят солдатские дни, часы. Завершается и наш солдатский турнир. Последнее наше задание называется «Отбой». Говорят, в Армии у каждой роты своя любимая песня, так и у наших рот есть свои любимые песни.

Задание: по команде старшин каждая рота запевает свою песню, делает 2 круга и уходит.

Ну, вот затихают песни возле казармы и немного погодя Отбой! Наш турнир « Солдатский час» на этом завершился. Слово жюри.

 

 

Использованная литература:

Никольский, Б.Солдатские часы : рассказы / Борис Никольский ; рис. В. Шевченко. – Ленинград : Детская литература, 1988. – 20 с. : ил.

 

 

Г.В. Ильина,

 

гл. библиотекарь Центра для детей и юношества НБ РС (Я)

 

 

 

«Чудная страна Ирины Токмаковой»

(театрализованное представление по произведениям Ирины Токмаковой для детей дошкольного возраста)

 

Оформление:книжная выставка по теме,декорации природы.

Оборудование:компьютер, колонки, аудиозаписи, костюмы.

Действующие лица:  Ведущая, Сверчок, Стрекоза, Божья Коровка, Мотылек – Павлиний глаз, Жук-носорог, муравей Мураш, 2 муравья.

 

Ведущая: Здравствуйте, дорогие дети! Вы когда-нибудь слышали про Чудную страну? Нет? Давайте я вам расскажу. Эту страну создала в своих книгах писательница Ирина Токмакова. Интересно, какая это страна? Я предлагаю побывать нам всем в Чудной стране:

В одной стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок черным язычком

С утра лакает молочко,

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В одной стране,

В чудной стране…(« В чудной стране»)

Да, действительно, чудеса да и только! Я вот никогда не видела, чтобы картошка глазком смотрела в окошко, и тем более не видела танцующего под гармошку стульчика! А вот историю про Сверчка, который попал в беду, я знаю и предлагаю вам посмотреть.

 

Сценка из сказки «Кто сверчку в беде поможет»

 

Мать Сверчка с бидоном и ведром заходит в дом.

Мать:Сверчок, сыночек,

Ты вставай без проволочек

Да сходи к пчеле Жужу,

Я дорогу укажу.

За мостом увидишь ельник,

А налево будет пчельник.

Отнеси Пчеле поклон.

Попроси медку бидон,

А обратно, по пути,

Ты орешник навести.

Положи в ведро орешки,

С толком собирай, без спешки,

Вежлив будь, благодари,

Только горьких – не бери.

Сверчок: Хорошо, мама, все сделаю, как ты сказала.

(Побежал Сверчок вприпрыжку по еловому лесу. Вдруг напоролся на сучок и свалился в страшную яму. Горько плачет, просит о помощи).

Сверчок:Ой, Стрекоза – Стрекоза,

Все проплакал я глаза!

Ты, конек

Водяной,

Сжалься ты

Надо мной,

Не оставь

В яме,

Отнеси

К маме!

Стрекоза: Как! Ты в уме ли?

Это что ты сказал,

В самом деле?

Надо быть

Просто пнем,

Чтобы звать меня

Конем.

До чего же, Сверчок,

Ты противный!

Знай, что я самолет

Ре - ак - тив - ный!

В небе быстрый полет мне

Мне не страшен.

Вижу пять городов,

Двадцать башен,

В облаках я кружу, над полями

Я не вижу Сверчка

В глубокой яме.

Мне до разных сверчков

Нету дела!

(Так сказав, стрекоза улетела. Скоро примостилась Божья Коровка. Тихо, осторожно приближается к яме – смотрит, изучает, оглядывается).

Сверчок:Эй, соседка, ты мне помогла бы!

Я один,

Погибаю в яме.

Не добраться отсюда

К маме.

Ты спаси меня, Божья Коровка,

У тебя крылья есть

И сноровка.

Не ползи ты, соседушка, мимо.

Лапка очень болит

Нестерпимо.

Божья Коровка: Ну, тут сначала нужна тренировка.

На полянке

Я сделаю зарядку. (начинает делать зарядку)

А тебе

Загадаю загадку:

Как меня детишки рисуют:

В тапочках? В сапожках? Босую?

И на крылышках, сколько ставят точек?

Сверчок: Как рисуют? Да кто как захочет!

Божья Коровка:Ни к чему тренировка.

Помогать – такому невеже?

Нет, сиди в своей яме, как прежде!

(И, ворча, полетела она. В тот же час показался очень важный Мотылек - Павлиний глаз)

Сверчок: Мотылек,

Знаешь, мой дом совсем недалек, –

За еловым леском, тут, в ложбинке.

Отнеси меня, братец, не спинке.

Так болит, так болит, нету сил.

Я б иначе тебя не просил.

Мотылек:Слушай, глупый Сверчок,

Ты в уме ли?

Чтобы я сверчков возил на спинке,

Где узоры,

Как на модной картинке?

Там, где каждая точка важна?

А пыльца так тонка и нежна?

Чтобы ты

Своей сверчиной лапой

Весь рисунок на крыльях сцарапал?

Нет уж, братец. Ищи дураков.

(Так сказав, улетел Мотылек, а за ним приполз Жук-носорог).

Жук-носорог:Что тут разные плачут сверчки?

Как попал ты, Сверчок, в эту яму?

Отвечай мне открыто и прямо!

Сверчок: Оступился и нечаянно в яму свалился.

Очень лапа болит, нету сил,

Ты бы, дяденька, мне пособил!

Жук-носорог: Так и быть, я тебе пособлю,

Только прежде пойду и посплю.

(Так сказав, идет спать Жук-носорог. Вот идет трудяга Мураш).

Мураш: Эй, Сверчок!

Что ты плачешь  там, черный бочок?

Что ты в яме сидишь, как в неволе,

Что кричишь, лапка сломана, что ли?

Сверчок: Оступился и нечаянно в яму свалился.

Очень лапа болит, нету сил. (громко плачет)

Мураш:Это братец, не беда!

Ножик есть? Подавай-ка сюда.

Я былинку ножом отпилю.

И, увидишь, тебе пособлю.

Вот садись на былинку, дружок.

Это будет такой рычажок,

Я нажму, поверну – и готово.

Вот и вытащил, честное слово!

(Дальше по зову муравья прибежали другие муравьи и начали помогать Сверчку: на носилки кладут, лапу бинтуют, а потом пчелу навестили, медку попросили и еще успели в орешник за орехами сходить).

Сверчок:Как мне вас благодарить,

Чем платить и что дарить?

Муравьи:Мы ж приятели твои,

И помочь мы рады

Не из-за награды!

Сверчок:Ну, тогда спасибо вам огромное, мои новые друзья! Давайте в этот светлый, солнечный день потанцуем!(звучит веселая музыка, все герои танцуют.  В это время заходит ведущая)

Ведущая; Здравствуйте, мои маленькие, лесные друзья! Вижу, что у вас отличное настроение! Это хорошо. Слышали последнюю новость? Сегодня утром сорока по лесному радио услышала вот что:

Кто-то ночью утащил лес.

Был он вечером. А утром исчез!

Не осталось ни пенька, ни куста.

Только белая кругом пустота.

Где же прячется птица и зверь?

И куда за грибами теперь? (Стихотворение «Туман»)  

Ведущая:Такие чудеса происходят в огромной Чудной стране часто.

Мураш: Как интересно! А мы, оказывается, о ней мало что знаем. А какая еще она – Чудная страна?

Ведущая:Она очень светлая, красивая и там много радости.

Сверчок:А что такое радость?

Ведущая: Радость – если солнце светит,

Если в небе месяц есть,

Сколько радости на свете

Не измерить и не счесть.

Только радостные слышат

Песни ветра с высоты,

Как тихонько травы дышат,

Как в лугах звенят цветы.

Только тот, кто сильно любит,

Верит в светлую мечту,

Не испортит, не погубит

В этом мире красоту.  (Стихотворение «Радость»)

Мураш: Вот у меня тоже есть светлая мечта.

Ведущая: Мураш, если не секрет, какая у тебя мечта?

Мураш:Я хочу вырасти большим, умным, чтобы понимать, как разговаривают цветы, деревья, насекомые. Мы, муравьи, кроме работы ничего не знаем. С утра до ночи – только работа.

Ведущая: Мураш, то, что вы, муравьи – народ очень трудолюбивый, мы все знаем, но в природе так много замечательного и загадочного! Вот ты, молодец, что хочешь познать все вокруг. Для этого надо научиться наблюдать за окружающим миром, почувствовать его, и тогда твоя мечта исполнится. Вот, например: (за сценой шум ветра) сосредоточься и послушай. Да, это шум ветра. В природе и ветры разговаривают. Вот сейчас в тишине мы услышим разговор ветра и осинок.

(За сценой читают стихотворение «Разговор ветра и осинок»)

– Здравствуй, ветер!

Ветер, здравствуй,

Ты куда летишь, вихрастый,

Что поднялся до зари?

Погоди, поговори!

– Я спешу, осинки, в город,

Я несу приветов ворох,

Должен их сегодня сам

Разнести по адресам.

Площадям и переулкам,

Фонарям, тоннелям гулким,

Перекресткам и домам

Я приветы передам

От тропинок и дорожек,

От рябинок-тонконожек,

От калиновых кустов

От малиновок, дроздов,

Чтобы город стал весенним,

Что запахло там весной,

Светлой радостью лесной!

(Стихотворение «Разговор ветра и осинок») 

Сверчок: А еще расскажите, пожалуйста, про Чудную страну.Кто живет в этой стране?

Ведущая: Живут там и обычные дети. У них тоже мамы, папы, друзья. Они учатся, радуются, играют. Вот, например, вы знаете игру «Хохотушки»? Нет? Тогда я вам прочту письмо одной девочки, которая написала мне о том, как надо играть в «хохотушки».

Мы играли в хохотушки,

Мы визжали, как свинушки

Мы скакали, как лягушки,

Вбок и задом наперед.

Мы решили: кто захочет,

Тот нас всех перехохочет,

Всех один пересмеет.

Мы смеялись и смеялись,

Лопнуть со смеху боялись,

Даже по полу катались:

Всех нас разом смех берет!

Я могу сказать вам честно,

До сих пор нам неизвестно,

Кто сумеет, кто захочет,

Кто нас всех перехохочет,

Всех один пересмеет? (Стихотворение «Мы играли в хохотушки»)

Мураш: Ух ты, мы сегодня же поиграем в эту смешную игру!

Ведущая: Смех смехом, но мне, друзья, не до смеха. Недавно я получила от моей маленькой племянницы письмо и даже не знаю, что делать. Я сейчас его вам прочитаю и вы, может, дадите мне совет.

Не верблюда, не корову,

Не бизона, не коня,

Я прошу вас,

Чтоб щеночка

Вы купили для меня.

Песик –

Хвост, четыре лапки –

Много места не займет.

Он не слон и не горилла,

Не кабан, не бегемот.

Песик съест совсем немного:

В кухне косточку грызет,

Он не рысь, не лев, не пума,

Не медведь, не кашалот!

Имя я щенку придумал,

Я его видел во сне.

Я мечтаю,

Вот бы завтра

Мой щенок пришел ко мне!  (Стихотворение «Купите собаку»)

Ведущая: Вот не знаю, что делать…

Сверчок:А вы про это письмо скажите родителям и дайте книги по воспитанию собак.

Мураш:Я со Сверчком полностью согласен!

Ведущая: Спасибо, Сверчок, за совет. Я так и сделаю.

Мураш: А нам бы книжку про Чудную страну.

Ведущая:Если вы хотите еще узнать про чудную страну, то приходите в библиотеку, там много интересных разных книг. Прочитав эти книги, вы побываете в удивительных странах, где живут разные народы. А еще вы побываете в волшебных сказочных местах, где живут добрые маленькие феи, огромные злые великаны. Попасть в волшебную, чудную страну просто – для этого нужно уметь читать.

Сверчок:Как здорово! Я книжки читать очень люблю и считаю, что книги это тоже – радость, счастье, но,

Когда мне книжечку читает мама,

Совсем не то, что сам себе читаю.

Хотя я буквы все прекрасно знаю

И «Айболита» сам уже прочел.

Но если мама с книжкой сядет рядом,

Как эту книжку слушать интересно!

Как будто в рубке капитан отважный,

Который не боится злых пиратов,

Как раз и есть – я сам!

(отрывок из стихотворения «Почитай мне, мама»)

Ведущая:Вот какой ты молодец, Сверчок! Будешь много читать, станешь умным, находчивым и храбрым, как отважный капитан. Так держать! А вам, мои зрители, хочу сказать, что сегодня мы побывали в Чудной стране, которую придумала замечательная детская поэтесса, писательница Ирина Токмакова. Ее книги читали ваши бабушки, дедушки, мамы, папы, а теперь я предлагаю ее книги вам, мои юные друзья! Читайте, взрослейте с умными и добрыми книгами. (звучит веселая, задорная музыка, представление завершается флеш-мобом)

 

Г.В. Ильина,

гл. библиотекарь ЦДЮ НБ РС (Я)

 

Использованная литература:

1. Токмакова, И. П. Почитай мне, мама... : [стихи : для младшего школьного возраста] / Ирина Токмакова ; рисовала С. Карамелькина. – Москва : Самовар 1990 : Самовар, 2004. – 79 с. : цв. ил. – (Серия "Детские классики").

 

2. Токмакова, И. П. Кукареку : сказки / Ирина Токмакова ; рис. Лев Токмаков. – Москва : Малыш, 1980. – 80 с. : ил.

 

 

Читаем вместе с мамой.

Материнское чтение – социально-культурная традиция России и норма культуры воспитания в семье

«Это не просто совместный досуг, а серьезная творческая работа, как для самой матери, так и для ребенка. Она включает в себя процесс обоюдного чтения вслух матери и ребенка, сопровождаемого совместным разглядыванием картинок и общением по вопросам, поднятым автором в читаемой книге.

Материнское чтение отличается от чтения на уроках комфортными условиями, живым контактом ребенка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разьяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.

Материнское чтение в семье предполагает деятельность матери по организации условий для него (приобретение книг для домашней библиотеки, грамотность выбора нужных книг, доступных возрасту ребенка и отвечающих его индивидуальным интересам).

Материнское чтение нуждается в повышении читательской квалификации самой матери за счет приобретения опыта чтения вслух, педагогического анализа читаемой книги и навыков обсуждения с ребенком прочитанного материала.

Возрождение семейного чтения – это ответ на социальные вызовы нашего времени, к числу которых относится утрата детьми в век Интернета мотивации к чтению книг, увеличение рисков в детской среде (интернет-зависимость, противоправные действия, агрессия, наркомания и др.). Оно удовлетворяет общественную потребность  в воспитании, в интеллектуальном и эмоциональном развитии детей, является механизмом синхронизации с требованием ФГОС общего образования в сфере духовно–нравственного воспитания молодого поколения, процессом проектирования траектории личностного развития ребенка и помощи ему в учебной деятельности.

За счет материнского чтения увеличивается пространство, в котором дети могут развивать творческую, интеллектуальную и познавательную активность, реализовать свои личностные качества, проявлять способности, которые зачастую остаются не востребованными основным образованием».

И. И. Тихомирова

 

Читаем вместе с мамой : дайджест лучших конкурсных работ по теме «Читающая мама – читающая страна» / сост. И. И. Тихомирова. - М. : РШБА, 2016. – С. 8 - 9.

 

 

Дыхание далекого детства…

Отзыв на книгу Г. Данилова «Мэник – тэник хоһооннор»

Каждая новая книга издательства «Бичик» – настоящий подарок! На этот раз подарком сталакнига «Мэник-тэник хоһооннор», автором которой является замечательный детский поэт Григорий Данилов.

Его стихами зачитывалось не одно поколение якутских детей. Особенно популярными были такие книги как «Күөрэгэй»,«Сырдыктан сырдык»,а также сказка-поэма «Харачаан». Это сборники стихотворений о красивой, уникальной природе нашего края, о ее маленьких жителях. Когда читаешь стихи Григория Данилова, то понимаешь, что они подкупают нас простотой содержания, искренностью чувств и легкостью стиля.

Итак, у меня в руках чудесная книга Григория Данилова «Мэник-тэник хоһооннор». Открыв первую страницу и прочитав стихотворение «Песни зайчат» («Куруҥ тыаҕа мустаммыт, куобахчааннар элбэхпит…»), я вспомнила свое беззаботное детство. Думаю, что не только я хорошо помню этот стишок, но и многие другие. В книгу вошли 10 коротких, добрых, трогательных, ненавязчиво поучительных стихов автора. Благодаря разнообразию тематики книга будет интересной и доступной для наших маленьких читателей. Кроме всеми любимого стишка про зайчат («Куруҥ тыаҕа мустаммыт куобахчааннар элбэхпит…»), в сборник вошли не менее популярные для дошкольников стихи «Туллуктар», «Ким киэргэттэ?». А еще маленьким читателям интересно будет узнать про маленького мастера, который сделал стульчик с разными ножками, про старшего брата который, чтобы успокоить маленького братика, сделал огромный разрез в пустышке и многое другое. Все стихи без труда запоминаются на слух, так как рифма очень легкая, как раз для детей.

Хочется отметить удачное оформление сборника художником Е. Д. Садовниковой. Книга нравится мне тем, что она из плотного картона и небольшого формата (как раз для маленьких детских ручек), красочно оформленнаяи с удобным шрифтом для чтения. Для каждого стихотворения умело подобраны современные иллюстрации, трогательныеи по-детски милые. Глядя на них,сразу понимаешь, о чем думает герой стихотворения, угадываешь его характер, настроение, ведь художник так реалистично изобразил его эмоции, движение. Использованная для оформления книги палитра цветов в сочетании с детально прорисованными персонажами и фоном, несомненно, будет приятна для глаз маленьких читателей и развивать их художественный вкус.

Книга предназначена для чтения взрослыми детям, и я думаю, многие мамы, посадив на колени своего малыша, с удовольствием окунутся в мир замечательных стихов Григория Данилова.

Спасибо издательству «Бичик» за прекрасную работу!

 

 

Г.В. Ильина,

 

главный библиотекарь Центра для детей и юношества НБ РС (Я)

 

 

 

 

«Толкуйдатар 9 тоҕо»

 

 

Кинигэ быыстапката

 

Саха народнай суруйааччыта Н.Е.Мординов – Амма Аччыгыйа «Тоҕус төгүл «тоҕо?» кэпсээнинэн литературнай оонньуу.

Биһиги тапталлаах суруйааччыбыт, саха народнай суруйааччыта Н. Е. Мординов – Амма Аччыгыйа оҕолорго олус интириэһинэй, майгы – сигили ойууланар бэртээхэй кэпсээнэ кими баҕарар интириэһиргэтэр. Бу кэпсээни оҕолор аахпыттарын кэннэ, айымньыны чиҥэтэн, ырытан литературнай оонньуу ыытыахха сөп. Оонньуу хас да хамаандаҕа араарыллан,  «Дьикти хонуу» курдук ыытыллар.

Оонньуу сыала-соруга:Оҕону кыра эрдэҕиттэн сиэрдээх быһыыга-майгыга сирдээһин. Ону таһынан оҕону  толкуйдуурга, аахпыт айымньытын ырытарга, бэйэтин тус санаатын этэргэ үөрэтии.

Оонньуу быраабылата: Остуолга төгүрүк эргимтэҕэ 9 кэрчик уруһуйдаммыт. Хас биирдии кэрчиккэ айымньы 9 тэттик кэпсээннэриттэн
үстүү боппуруос бэлэмнэммит. Бастакы ыйытыы кэпсээн сүрүн геройдарын ааттарын туһунан. Иккис ыйытыы кэпсээн ис хоһоонуттан бэриллэр.Үһүс ыйытыы кэпсээҥҥэ суруллубут “тоҕоҕо”  хоруйдааһын.

Хамаандаттан биирдии оҕо тахсан барабаан эргитэр уонна стрелката ханнык кэрчиккэ туһаайбытынан хоруйдуур. Кэрчик иһигэр баар ыйытыыларга  сөптөөх хоруй иһин оонньооччу  баал ылар.

Оонньуу түгэнэ

 

Бастакы тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройун аата? (Ваня)

2.«Ыарахана бэрт буолсу, доҕор, ыл, тукаам, ити обургу бааңканы эн тут» - диэн ким эттэй? (эбэтэ).

3.Уол эбээтэ туохтан хоргутта? (Сиэнэ албыннаабытыттан, аҕа саастаах дьону ытыктаабатыттан)

Иккис тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройдара - кыргыттар ааттара? (Катя, Люба).

2. «…Оокколорбут дьүһүннэрин даа… Онтон биһиги, улахаттар, ардыгар итинник кэдэрги кэмэлдьилэнэн ылаахтыыбыт дии…» - диэн ким эттэ? (Катя ийэтэ).

3. Тоҕо таҕыста Катя?

2.  Катя тоҕо таһырдьа сүүрэн таҕыста? (Ийэтэ буочука мунунан отонуттан бэрсибэтэҕиттэн   хомойор уонна бэйэтэ миискэлээх отон ыла таһырдьа сүүрэн тахсар)

Үһүс тоҕо.

        1.  Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа. (Миша, Маша, Горик, Иван Иванович, Анна Сергеевна).

2. “Чэ, доҕор,сороххо үс массыынабаар,сороххобиир да суохбуолуо дуо?!” -диэн ким эппитэй?

3. Тоҕо Миша массыынаны ылбата? (Горик массыынаны кыыһыран, атаҕынан тэбэн биэрбититтэн)

Төрдүс тоҕо.

 1. Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа. (Коля, Сеня, Муза Андеевтар).

2. .«Доҕоргун хайдах ити курдук саныыгын.Пахай даҕаны?» - ким кими эппит тылларай?(Муза)

3. Тоҕо барда Коля?  (Доҕоро Сеня оонньууру ылыа диэн уорбалаабытыттан)

Бэһис тоҕо.

  1. Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа. (Миша, Өлөөнчүк, Лена, Сима, Мария Васильевна, оҕонньор, эмээхсин).

2. «Хата биһиги урут кэлэн, абыранныбыт ээ, доҕоттор» - диэн ким эппитэй?

3.  Тоҕо кыыһырда  Мария Васильевна? (Мария Васильевна үөрэнээччилэрэ кырдьаҕас дьоҥҥо миэстэлэрин туран биэрбэтэхтэриттэн).

Алтыс тоҕо.

1. «Алтыс тоҕо» геройдарын ааттаталаа. (Хабырыыс, Сэмэн оҕонньор, Киргиэлэй). 

2. «Аны киһини кытта сүгүн кэпсэппэт буолбуккун дуу…? Сааспыт тухары эйэлээх да этибит…» диэн ким кимиэхэ эппит тылларай?(Киргиэлэй оҕонньор)

3. Тоҕо куотта Хабырыыс? (Эһэтэ оҥорбут паартатын быһаҕынан ойута быспытыттан кыбыстан)

Сэттис тоҕо.

1.Сэттис тоҕо сүрүн геройун ааттаталаа. (Артур, учуутал - Вера Михайловна).

2. «Оҕолоор, Советскай Союз геройун ким баҕарар көрсүөн баҕарар. Бүгүн үс оскуола оҕото мустар. Дьон үгүс, дьиэ кыараҕас…» - диэн ким эппитэй? (учуутал - Вера Михайловна).

3.Артур тоҕо барбата? (Артур туйгуннук үөрэнэр оҕолор кэккэлэригэр киирбэт буолан барбата)

Ахсыс тоҕо.

1.Ахсыс тоҕо сүрүн геройа кимий? (Нюта).

2.«Доҕорум Нюта! Бэйэм курдук санаан, үчүгэйдик тутан сырыт» - диэн ким суруйбутуй? (Лиза).

  1. Тоҕо бары Нютаттан кэлэйдилэр? (Нютаҕа ордук,атын оҕолорго тиксибэтэх кинигэни биэрбэккэ гынан бараналдьатан альбом оҥорбутуттан)

Тохсус тоҕо.

1.Кэпсээн сүрүн геройдарын ааттаталаа. (Маайа, Нина,Кэтириис эмээхсин)

2.«Наадалаах буоллар, хомуйдуннар ээ бэйэлэрэ. Тугу да гыналлара суох буолан, олоро сатаан, ол-бу буоланнар»-диэн ким мөҕүттүбүтэй (Кэтэриис эмээхсин).

3.«Оо, хараңабыт баар ээ, хараңабыт баар, биһиги эмээхситтэр эрэйдээхтэр…»-диэн то5о эттэй Кэтэриис эмээхсин?(Сиэнэ Маайа кыыьы өйдөөбөтөҕүттэн).

 

 

 

Дорогие коллеги!

Тема «Книга и Кино» очень интересная и многогранная. Все мы знаем, что книга способна пробудить в читающем человеке невероятные чувства, которые захватывают его и не отпускают, пока он не дочитает ее до конца. Так появляются бестселлеры. Если книга популярна, значит, на ее основе возможен интересный сценарий для фильма. И это хорошо, ведь некоторые начинают читать произведения после просмотра кино.

Наша библиотека по этой теме проводит разноплановые интересные мероприятия. Предлагаю вам сценарий проведения книжной выставки-игры «Кино и Книга – супер увлечения!» для младшего школьного возраста. На выставке представлены лучшие художественные произведения для детей, которые стали удачным переносом читателя из волшебного мира книги в потрясающий мир кино.

Цель иллюстрированной выставки-игры– продвижение чтения и реклама лучших российских, зарубежных фильмов.

Ход игры:

Игра состоит из пяти категорий с разными заданиями в каждой. Команда выбирает категорию и карточку с номером. Если она правильно отвечает на вопрос, то зарабатывает очки, указанные на выбранной карточке.

 

1. Категория - «Афиша кино».

По рекламе книги или кинофильма угадать его название.

 

2. Категория «Стоп – кадр!»

По кадру из кинофильма угадать его название (можно назвать режиссера и год создания).

 

3. Категория «Союзмультфильм предлагает…»

В этой категории задаются вопросы, связанные только с мультфильмами, которые выпускала знаменитая киностудия «Союзмультфильм».

 

4. Категория «Фрагменты…».

Участники должны отгадать название фильма по прочитанному отрывку. Здесь очень важно, чтобы ведущий после правильного ответа давал дополнительную информацию о фильме, т.к. современные дети могут не знать о фильмах прошлых лет. Например, можно так разъяснить детям: «Замечательное кино «Морозко» режиссера Александра Роу было снято по мотивам русской народной сказки. За этот фильм талантливый режиссер в 1965 году на фестивале в Венеции получил главный приз – «Золотого льва». Советую обязательно посмотреть фильм».

 

5. Категория «Бюро находок».

В данной категории перед участниками располагаются пронумерованные шкатулки в количестве 5 штук с предметами из произведений. Задаются соответствующие вопросы и участники должны разгадать, что находится в шкатулке.

В итоге побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

 

Список использованной литературы:

1.     «Союзмультфильм» представляет… / под ред. Л. А. Карасева. – М. : 1986. – 64 с.

 

1. Категория «Афиша кино»

1.                Спешите посмотреть фильм-фэнтэзи по мотивам сказки Льюиса Кэррола, открывающий зрителю загадочный и причудливый подземный мир, в который попадает милая, любознательная девочка. Назовите фильм. («Алиса в стране чудес», 2010 г. Режиссер Тим Бертон).

2.                Внимание, внимание, на экране ретрофильм! Это потрясающе красивая, добрая экранизация сказки Х. К. Андерсена, где главные герои – мальчик и девочка. Фильм о добре и зле, о дружбе, растопившей ледяное сердце. Скажите, о каком фильме идет речь? («Снежная королева», 1966 г. Режиссёр Геннадий Казанский).

3.                Смотрите фильм по одноименной сказке В. Гауфа. В одном маленьком городишке на Востоке живет старик-горбун, любимец детворы. Однажды он поведал им историю о горбатом мальчике, которого после смерти его отца родственники выгнали из дома. В поисках счастья мальчик отправился в далекий путь и неожиданно попал к странному старцу, обладающему множеством удивительных вещей. Назовите главного героя и фильм? (Маленький Мук. «Приключение маленького Мука», 1953 г. Режиссёр Вольфганг Штаудте).

4.                По произведению известного талантливого писателя Р. Киплинга, чьи книги переведены на разные языки мира, в 2016 году снят фильм о мальчике-сироте, который по велению судьбы оказался в джунглях и выжил. Премьера этой киноленты за одни выходные собрала 103 млн. долларов. Название суперуспешного анимационного фильма? («Книга джунглей», 2016 г. Режиссёр Джон Фабро).

5.                Читать рассказы этого талантливого, весёлого писателя – одно удовольствие! Уже несколько поколений мальчишек и девчонок от души смеются над смешными и поучительными историями про Сашу и милиционера, про живую шляпу, про огурцы, Мишкину кашу. А после прочтения книг можно посмотреть короткометражные фильмы, где главными героями являются фантазеры, проказники, затейники. Назовите автора. (Детский писатель Николай Носов).

 

2. Категория – «Союзмультфильм » представляет…

1. Давным-давно на белом свете жили глупые короли, прекрасные принцессы, бесстрашные трубадуры, которые бродили по городам и весям, пели песни и устраивали для простого народа представления. Однажды утром на дороге, ведущей в королевский замок, появилась ярко раскрашенная повозка…

О том, что же случилось дальше, можно узнать из веселого мультфильма, в основу которого положена история, написанная Братьями Гримм. Назовите мультфильм. («Бременские музыканты». Авторы сценария В. Ливанов, Ю. Энтин, режиссер И. Ковалевская).

2. Хорошо живется следующему сказочному герою! Ведь он находится в той замечательной поре, когда для него самое важное – «ничегонеделание». Когда просто гуляешь, слушаешь то, чего никто не слышит, любуешься тем, чего никто не замечает, и ни о чем не заботишься. И когда радостным событием оказывается поход в гости, или поиски чужого хвоста, или чей-то неотразимый день рождения! Скажите, герой какого мультфильма ведет такой образ жизни? («Винни-Пух». Автор сценария Б. Заходер, режиссер Ф. Хитрук).

3. Он прибыл к нам из экзотической южной страны в ящике с апельсинами. Прибыл, чтобы скрасить одиночество доброго крокодила и покорить навеки сердца всех на свете мальчишек и девчонок. О каком литературном герое идет речь? (Чебурашка из мультфильма «Крокодил Гена, Чебурашка, Шапокляк и все-все-все». Автор сценария Э. Успенский, режиссёр Р. Калачев).

4. Четверо друзей из джунглей встречаются на полянке и начинают измерять свой рост. Если бы они учились в школе, то знали бы, что рост и длину можно измерить линейкой, а не слонятами и мартышками. О каком популярном мультфильме идет речь? Назовите героев мультфильма. («38 попугаев». Автор сценария Г. Остер, режиссер И. Уфимцев. Герои – Мартышка, Удав, Попугай, Слоненок).

5. Наш следующий герой, прихватив узелок с малиновым вареньем, отправился в гости к своему другу Медвежонку пить чай и считать звезды в бархатном небе. Путь был привычный, недалекий, но ему помешал туман, который превратил знакомую лесную дорожку в страну диковинных чудес и превращений. Вот, например, шелест сухого листа кажется ему громадной невиданной птицей, а улитка – гигантским чудовищем. Кто это? Назовите мультфильм. (Ежик из мультфильма «Ёжик в тумане». Автор С. Козлов, режиссер Ю. Норштейн).

 

3. Категория « Стоп кадр!»

Выбирают любую карточку, под которой находится кадр из кинофильма. Угадайте, какой фильм?

1. Кадр из детского мюзикла «Мама» по сказке «Волк и семеро козлят». (СССР, Румыния, Франция, 1976 г.).

2. Кадр из музыкального фильма «Мэри Поппинс, до свидания!» по одноименной серии книг Памелы Трэверс. (Режиссер Леонид Квинихидзе, 1984 г.).

3. Кадр из кинофильма «Пираты карибского моря». (Режиссёр Роб Маршалл, 2011 г.).

4. Кадр из кинофильма «Гарри Поттер. Философский камень». Фильм по роману английской писательницы Джоан Роулинг (Режиссер Крис Коламбус, 2011 г.).

5. Кадр из фильма «Старик Хоттабыч» по мотивам сказки Лазаря Лагина (Режиссёр Геннадий Казанский, 1956 г.).

 

4. Категория «Фрагменты…»

Участники выбирают любую карточку. По отрывку из произведения должны угадать фильм.

1.                «Травка зеленеет, солнышко блестит, а в наших королевских лесах распускаются весенние цветы. Посему всемилостивейше повелеваем доставить к Новому году во дворец полную корзину подснежников. Того, кто исполнит нашу высочайшую волю, мы наградим по-королевски…» («Двенадцать месяцев», 1972 г. Режиссер Анатолий Граник).

2.                «Поехал старик в лес, доезжает до того места – под большою елью сидит его дочь, веселая, румяная, в собольей шубе, вся в золоте, в серебре и около – короб с богатыми подарками». («Морозко», 1964 г. Режиссер Александр Роу).

3.                «Не могу я тебе супротивным быть по той причине, что люблю тебя пуще самого себя; исполню я твое желание, хотя знаю, что погублю мое счастие и умру смертью безвременной. Приходи во зеленый сад в сумерки серые, когда сядет за лес солнышко красное, и скажи: «Покажись мне, верный друг!» – и покажу я тебе свое лицо противное, свое тело безобразное». («Аленький цветочек», 1977 г. Режиссер Ирина Поволоцкая).

4.                «И он стал учить ее разным наукам. В первый урок она училась стоять и ходить на задних лапах, что ей ужасно нравилось. Во второй урок она должна была прыгать на задних лапах и хватать сахар, который высоко над ее головой держал учитель. Затем в следующие уроки она плясала, бегала на корде, выла под музыку…». («Каштанка», 1975 г. Режиссёр Роман Балаян).

5.                «Но красота его принесла ему только зло, ибо он вырос себялюбивым, гордым и жестоким. На детей Лесоруба, да и на всех прочих детей в селении он смотрел сверху вниз, потому что, он – знатного рода, ибо происходит от Звезды». («Звездный мальчик», 1957 г. Режиссеры Анатолий Дудоров, Евгений Зильберштейн).

 

5. Категория « Бюро находок»

1. В шкатулке №1 находится вкусное лакомство, которое очень любил мужчина средних лет, в меру упитанный и воспитанный. Какое это лакомство и как зовут этого мужчину? (Варенье, Карлсон. М/ф «Малыш и Карлсон», 1968 г. Режиссер Борис Степанцев)

2. В шкатулке №2 лежит съедобное бобовое растение, которое стало доказательством того, что молодая особа является настоящей принцессой. Скажите, о каком съедобном культурном растении идёт речь? (Горох. Х/ф «Принцесса на горошине», 1976 г. Режиссер Борис Рыцарев).

3. В шкатулке №4 находится вещь из драгоценного металла высшей пробы, с помощью которого открывается удивительный театральный мир. О какой драгоценной вещи идет речь? (Золотой ключ. Х/ф «Приключения Буратино», 1975г. Режиссер Леонид Нечаев.).

4. В шкатулке №5 лежит отравленный злой мачехой фрукт, который может усыпить любого из нас. Что это за фрукт? (Яблоко. М/ф «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», 1951 г. Режиссер Иван Иванов-Вано).

5. В шкатулке №6 находится утерянная хрупкая обувь очень маленького размера. Что это за обувь и кому она принадлежит? (Хрустальная туфелька Золушки. Х/ф «Золушка», 2015 г. Режиссер Кеннет Брана).

 

 

Книги о войне

Обзор книг для детей младшего школьного возраста.

Все дальше уходит в историю ВОВ. И нашим детям почти неоткуда узнать настоящей правды о войне кроме книг. Читать книги о войне надо: во-первых, это история нашей страны, во-вторых, книги о войне учат нравственности и умению даже в трудных ситуациях сохранить человеческие ценности. Мы все знаем, что говорить о войне всегда сложно, а говорить детям младшего возраста сложнее вдвойне.

Начну свой рассказ с замечательной книги Геннадия Черкашина «Кукла». Мне кажется, что это та книга, с которой стоит начать разговор с ребятами о военном Ленинграде, о 125 граммах хлеба… Сразу скажу, это не документальная повесть, а скорее рассказ-притча о девочке и ее кукле Маше, потерявшейся во время блокады в Ленинграде. Куклу подарил девочке дедушка-профессор на день рождения, и с тех пор девочка с ней не расставалась, а когда маме пришлось вывозить из Ленинграда ребят, куклу оставили с бабушкой и дедушкой. Вернувшись домой после долгих дней разлуки, девочка с мамой остались почти на улице, потеряв бабушку и дедушку, умерших от голода и холода, квартиру и куклу, которая пропала вместе со многими вещами. И вот однажды девочка увидела свою Машеньку в витрине комиссионного магазина... Мама со своей дочкой хотят вернуть свою куклу, но оказалось это не так-то просто.

Рассказ заставляет переживать вместе с героями, переносить вместе с ними всю боль и трагизм прошлых событий. Но хоть здесь вы не найдете описания ужасов войны, а в мыслях все равно незримо встает все то, что несет с собой страшное слово "война": бомбежка, разруха, голод и холод, тысячи поломанных судеб и детей-сирот, потеря родителей и близких, которую нужно перенести со стойкостью духа и смирением, рано повзрослевшие дети и постаревшие родители. Вот почему рассказ читается сквозь навернувшиеся слезы и подступающий к горлу ком. Эта книга из той категории, которая учит человечности. Даже в войну разные люди были, и это так прекрасно показывается автором и замечательным, талантливыми и художниками братьями Траугот. Иллюстрации Г.А.В. Траугот напоминают фотокарточки, сохранившиеся с того времени, немного пожелтевшие от давности, но запечатлевшие в ярких мазках, штрихах образы, атмосферу, настроение той эпохи. Книга действительно потрясающая, трогательная и читается на одном дыхании. На самом деле, сколько я читаю эту книгу своим читателям, я еще ни разу не видела равнодушного слушателя. В глазах своих читателей я всегда вижу боль, сострадание, огорчение и даже слезы. Вот такая трогательная, нужная книга Геннадия Черкашина «Кукла».

Вторая книга о блокаде, которую я бы порекомендовала детям и родителям – это уникальная книга «Дорога жизни». Автор книги Нисон Ходза, а художник – Владимир Гусев. Книга была опубликована в 1974 году и переиздана издательством «Детгиз» в 2015 году. Сразу скажу, что это книга не об армиях, генералах и сражениях. Это книга о людях, грузовиках, кораблях, об озере, о зиме, обжигающем ветре, о снежных домах на льду, о детях, о повседневной жизни. Одним словом, это книга о жизни. Книга уникальна тем, что в ней сотни архивных черно-белых фотографий говорят о войне больше чем любые слова. А еще фотографии отлично дополняются рисунками и картами. Ведь не каждый взрослый сможет понятно объяснить ребенку, что означает слово «блокада. Книга предназначена для старшего дошкольного и младшего школьного возраста, но я бы хотела все-таки порекомендовать всем детям школьного возраста.

 

Третья книга, посвященная детям блокады, это книга Веры Карасевой «Кирюшка», выпущенная издательством «Речь» в 2016 году. Можно сказать, это рассказы о цене жизни. Маленькие рассказы… Большие и маленькие героические поступки взрослых и детей осаждённого города. Случайно найденное куриное яйцо возвращает к жизни ослабевшую и замёрзшую девочку. Таня, которая пересилив свою обиду, забирает из соседней комнаты простуженного малыша, услышав воздушную тревогу, спускается с ним в бомбоубежище и тем самым спасает ему жизнь. Девочка Кира, которое в мирное время только и делала, что гоняла мяч и била стекла соседей, берет на себя заботу о соседской годовалой Леночке и выхаживает ее. Бескорыстная помощь, умение делиться малым и последним и вера в победу – вот главная тема рассказов Веры Карасевой. Это то, о чем должны знать наши дети и не должны забывать мы, взрослые. Думаю, эта тоненькая книга, с хорошим шрифтом, на толстой бумаге, иллюстрированная пронзительными рисунками художника Абрама Резниченко, вам и вашим детям обязательно понравится.

 

Следующая книга, которую я хотела бы порекомендовать, это книга Ирины Токмаковой «Сосны шумят». Сразу скажу, что это очень трепетная, теплая книга о детях, которые в годы войны остались без родителей. Они их очень ждут, но не все родители вернутся. А оставшиеся взрослые как могут по-родительски оберегают сирот. Текст очень лаконичный, легкий. Мне кажется, это одно из произведений, которое будет интересно и детям, и взрослым, ведь в книге есть все: и поэтический пейзаж, и смешной трехлетний Валя, и трагедия войны.

 

 

 

Перед вами любимая книга нескольких поколений «Девочка из города». Автор – талантливая писательница Любовь Воронкова. Она написала свою повесть в суровом 1943 году. Но это история не про войну, а про то, как деревенская женщина, мать троих детей, взяла в дом маленькую беженку Валю, у которой в городе погибла вся семья. Девочка Валентинка попадает из города в деревню и ей нужно привыкать к деревенской жизни. Валентинка узнаёт, что такое труд. Деревенские дети все радости жизни добывают трудом. Хочешь игрушку? – сшей её или вылепи из глины. Хочешь кушать? – свари или разогрей. Холодно? – печку растопи. И если бы не было забот, неизвестно ещё, как Валентинка пережила бы воспоминания о взорванном доме и о гибели матери.

 

 

 

К 70-летию ВОВ разные издательства выпустили много книг о войне. Среди них издательство Оникс-Лит (Серия «Библиотека российского школьника») выпустила сборник рассказов о войне. Автор книги – известный писатель, автор знаменитой повести «Улица младшего сына» и других произведений, на которых воспитывалось не одно поколение, Лев Абрамович Кассиль. В книге «Рассказы о войне» собраны рассказы, которые он написал в годы ВОВ. К началу войны Лев Кассиль был уже известным писателем. Книга особенна и тем, что в ней собраны рассказы, которые читали бойцы на фронте и школьники военных лет. В сборнике 10 интересных рассказов, и в каждом рассказе – герои. Вот, например, в рассказе «Линия связи» говорится о том, как солдат-связист пополз по полю под пулями врага, чтобы соединить разорванный провод. Без связи не могли согласовать свои действия две воинские части. Вокруг шла стрельба. Солдат был ранен, но продолжал ползти. Он находит один конец провода, но второго нигде нет. Тогда солдат дальше ползет, чтоб найти второй конец и соединить их. Он тянул провод, но концы его никак не сходятся. Осталось лишь несколько сантиметров, а тут фашисты. Солдат не мог стрелять, так как руки его были заняты проводом. Тогда он взял провод в рот, стиснул зубы и выпустил во врагов всю обойму. Вот такой героический поступок совершил один из героев этой замечательной книги Льва Кассиля. Все его рассказы учат наших детей мужеству, отваге, любви к Родине. 

Книги, которые я предлагаю, хорошо бы почитать родителям вместе с детьми. Когда взрослый читает эмоционально, то у ребенка появляется чувство сопричастности к судьбе героя, переживания, могут быть слезы. Но этого не надо бояться. Я считаю, что только через сопереживание, через эмоции ребенок приближается к большой истории…

Дорогие родители! Кроме названных книг наша библиотека предлагает большой выбор книг о войне для читателей разных возрастов. В этом списке есть классики, современные молодые авторы, а также документальная, мемуарная литература.

 

Г. В. Ильина, 

главный библиотекарь отдела "Детство" 

 

 

 

 

Большие права маленьким

 

Сценарий турнира по праву

 

ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы с вами, ребята, проведём игру, которая построена по принципу телевизионного представления «Угадай мелодию». Но она будет необычной. Вам придётся отгадывать не мелодию, а отвечать на вопросы «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Перед вами плакат, на котором размещены задания четырёх туров: «Хорошо», «Плохо», «Ежели вы вежливы», «Ваши права». Назвав тему, вы выбираете ноту и должны ответить на вопрос определённой стоимости. Отгадаете — очки ваши, нет — ход передаётся следующему по команде. Выигрывает та команда, которая наберёт наибольшее число очков.

(Класс делится на три команды, и проводится жеребьёвка, кто первым будет выбирать тему и ноту. Вместо кнопок дети используют колокольчики.)

 

Вопросы по теме «Хорошо»:

 

1. О какой черте характера идёт речь? Этот человек никогда не возьмёт чужое, никогда не украдёт. Если он нашёл деньги и знает, кто потерял, обязательно вернёт их. (Честность.)

2. Между этими категориями с самого основания мира идёт борьба. Простая истина гласит: человек только тогда может быть счастлив, если сам творит... О каком нравственном качестве идёт речь? (Добро.)

3. Хорс — бог светила... В далёкие времена именно с ним отождествлялось понятие обновления, то есть все заветные чаяния и ожидания связывались с предвосхищением либо весеннего тепла, либо раннего утра. Какое это слово? (Солнце.)

4. Почему рельсы (и слева, и справа) всегда рядом? Они всегда рядом, но никогда не встречаются. Хотелось бы встретиться, но не позволяют дела: каждый рельс несёт на себе половину трамвая. И не расходятся они потому же: ведь если один хоть на минуточку отлучится, другому придётся нести на себе целый трамвай. Это и есть быть рядом с другом — не для игры, не для развлечения, а для того чтобы взять на себя половину трамвая. Тогда другу не придётся нести на себе целый трамвай. Как вы думаете, о чём говорит этот текст? (Об истинной дружбе.)

Дружба — это привязанность, возникающая вследствие взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Обычно дружат люди, похожие друг на друга, сходство характеров облегчает им взаимное понимание. Недаром говорят: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

 

Запомните несколько законов дружбы:

* Не оставляй друга в беде. Отвернуться от друга в тяжёлую для него минуту значит морально готовить себя к предательству.

* Дружба — это нравственное обогащение человека. Обретая надёжного друга, ты умножаешь свои силы, становишься чище, богаче, красивее.

* Не может быть другом тот, кто самолюбив и хочет обязательно играть в дружбе главную роль.

 

Вопросы по теме «Плохо»

 

1. Послушайте притчу и ответьте на вопрос. «Жил в дагестанском ауле мастер гравёрных дел. Никто не мог превзойти его в мастерстве, не было ему ровных в ауле. И он этим очень гордился. Свои профессиональные секреты держал в тайне и не с кем не делился своим мастерством. Даже дом свой построил так, чтобы ни одно окно не смотрело на людей: боялся, что кто-нибудь подглядит, как он работает. Но однажды ему принесли кубок необычной красивой работы.

* Вот, — сказали ему люди, — появился у нас человек, который может творить лучше тебя.

* Это не человек, — сказал мастер, рассматривая кубок. — Не может человек сделать такую вещь.

Тогда люди привели к нему юношу, чьи руки сделали это великолепное изделие. Мастер убедился, что люди правы: его превзошли в мастерстве. Он не вынес этого и умер».

Почему мастер не делился своим мастерством? От чего он умер? Что поселилось в его душе? (Зависть.)

ВЕДУЩАЯ: Да, золотые у него руки, но завистливое сердце. Зависть — чувство досады, вызванное благополучием, успехами другого. Зависть — ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует. Завистливый человек не может бороться с этой съедающей его страстью и очень мучается. С завистливым чело- веком избегают общаться окружающие.

(Обсуждение ситуаций из школьной жизни.)

 

2. В жаркие дни мальчики во время перемены часто поливают друг друга водой из пластмассовых бутылок. Это:

* шалость;

* озорство, граничащее с хулиганством.

Ответ: шалость.

 

3. Коля по привычке бросил портфель около двери в класс и ушёл. Одноклассники решили проучить его: спрятали портфель. Вернувшись, Коля стал искать его, даже забеспокоился. Друзья признались ему и отдали портфель, посоветовав не бросать его, где попало. Как можно расценить действия ребят?

* шутка, шалость;

* озорство.

Ответ: озорство.

 

4. Мальчик Саша бросал снежками в проходящий транспорт и попал в лобовое стекло автомобиля «Волга». Водитель от неожиданности затормозил, в результате идущий следом за ним автомобиль врезался в заднюю часть «Волги». Обе машины пострадали. А ведь при этом могли погибнуть люди! Как вы назовёте поведение Саши?

* хулиганство;

* преступление.

Ответ: преступление.

 

5. Два школьника решили подшутить над своим товарищем Сашей: спрятали его зимнюю шапку и спокойно ушли из школы. Саша, не найдя шапки, пошёл домой без неё, а на улице был сильный мороз и ветер. На следующий день из- за простуды Саша не смог прийти в школу. Это...

* злая шутка, озорство;

* хулиганство.

Ответ: злая шутка, озорство.

 

6. Ребята резвились на перемене. Они бросали с верхнего этажа на лестничную площадку портфель перед идущим учеником и весело смеялись, когда кто-нибудь от неожиданности пугался и вскрикивал. Но портфель, набитый учебниками, случайно упал на голову идущей первоклассницы. В результате — тяжелейшая травма головы. «Мы не хотели этого, мы просто шутили», — оправдывались ученики. Это...

* злая шутка;

* хулиганство;

* преступление.

Ответ: хулиганство.

 

7. Группа школьников каталась по глубоко- му озеру на лодке. Павел, желая напугать товарищей, стал раскачивать лодку, в результате чего сидящий на корме Саша упал в воду и стал тонуть. Подоспевшие вовремя спасатели вытащи- ли мальчика из воды и едва откачали его.

* по сути, преступный поступок, хотя и не было злого умысла со стороны Павла;

* хулиганство;

* злая шутка.

Ответ: преступный поступок.

 

Разбирая эти ситуации, можно сделать вывод: свои действия надо обдумывать. Нужно не только знать правила поведения, но и соблюдать их.

Что такое шалость? Это поступок, совершённый ради забавы, развлечения, весёлая проделка.

Что такое озорство? Это поведение, выходящее за рамки доброй шутки, нарушающее общепринятые нормы поведения.

Правонарушение — грубое нарушение существующих правил поведения, установленных законом.

Хулиганство — грубое нарушение общественного порядка, открытое выражение неуважения к устоявшимся нормам общества.

Преступление — общественно опасное, противоправное, виновное и уголовно наказуемое деяние (действие или бездействие).

 

Вопросы по теме «Ваши права»

 

1. «Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию», — так звучит статья 9 Всеобщей декларации прав человека.

В каком произведении одного из персонажей приговорили к тюремному заключению на всю жизнь за то, что он нечаянно наступил на ногу принца? (Джанни Родари «Приключения Чиполлино»).

 

2. Вспомним сказку В. Гаршина «Лягушка-путешественница». Как далеко могла передвигать- ся лягушка, используя своё право на свободу передвижения?

* в пределах болота;

* в пределах страны;

* без ограничений.

Ответ: без ограничений.

 

3. Отрывок из сказки Э. Распэ «Барон Мюнхгаузен»:

«Маленький старичок с большим носом сидит у камина и рассказывает о своих приключениях. Его слушатели смеются, глядя ему прямо в глаза:

  • Ай да Мюнхгаузен! Вот так барон.

 

Но он даже не смотрит на них. Он спокойно продолжает рассказывать, как он летал на Луну, как он жил среди трёхногих людей, как его проглотила огромная рыба, как у него оторвалась голова.

Однажды какой-то человек не выдержал и как закричит: «"Всё это выдумки! Ничего этого не было!"

Старичок насупился и важно ответил...». Что мог ответить слушателю барон Мюнхгаузен?

Ответ: он вполне мог процитировать ему статью 19 Всеобщей декларации прав человека: «Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на их свободное выражение».

 

4. Что сделали с Буратино лиса Алиса и кот Базилио, когда он не согласился отдать им свои золотые?

«Кот Базилио и Лиса Алиса догнали Буратино и решили повесить его вниз головой, привязали к ногам верёвку, и Буратино повис на дубовой ветке... Они сели под дубом, протянув мокрые хвосты, и ждали, когда у него вывалятся золотые...»

 

Вопрос: Выберите одно или несколько прав, которые нарушили разбойники в отношении Буратино:

* право на свободу передвижения;

* право не быть подвергнутым пыткам;

* право на владение имуществом.

Ответ: право не быть подвергнутым пыткам, право на владение имуществом.

 

5. Вспомните сказку С.Я. Маршака «12 месяцев» и выберите правильное окончание следующей фразы: «Отправив падчерицу зимой ночью в лес за подснежниками, мачеха:

* отправила падчерицу в изгнание;

* заставила покинуть родительский кров за совершение преступления;

* подвергла её жестокому, бесчеловечному обращению».

Ответ: подвергла её жестокому, бесчеловечному обращению.

 

6. А нарушается ли чьё-нибудь право в сказке «Аладдин и волшебная лампа»? Послушайте отрывок: «Аладдин поднял лампу, и вдруг раздался громовой голос: "О, владыка лампы, я к твоим услугам. Я Маймун, сын Шахмхураша. Я раб лампы и раб того, кто ею владеет. Требуй от меня чего хочешь!"».

Ответ: статья 4 Декларации прав человека гласит: «Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии. Работорговля запрещается во всех видах».

 

Наша правовая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» завершилась. О каких обязанностях и правах человека мы с вами сегодня узнали? (Ответы детей.)

 

 

 

Кинигэни ааҕыыны хайдах көҕүлүөххэ?

Билиҥҥи кэмҥэ кинигэни ааҕыы суолтатын өйдөөбөт, хайдах туруктааҕын билбэт учуутал да, төрөппүт да суох. Онон бу боппуруоһу ырыта-ыатара барбаппын. Ким буруйдааҕын быһаарсар эмиэ туһата суох. Мин кылгас соҕустук кинигэни ааҕыыны көҕүлээһиҥҥэ санаабын үллэстиэхпин баҕарабын. Үгүстэр билэр суолгутун таарыйдахпына баалаамаҥ.

Идэм хайысхатынан да, үлэм-хамнаһым эйгэтинэн да кумааҕы-кинигэ куттаахпын. Ааҕыы, истии, көрүү — үлэм быстыспат сорҕото. Мин санаабар, учуутал барыта итинник. Былыргылар “учуутал үөрэнэрин эрэ тухары учуутал" диэн мээнэҕэ эппэтэх эбиттэр. Онон сатаан ааҕар буолуохпуттан кинигэни кытта “өрө тустан” кэлбит киһи буоларым быһыытынан, ааҕыы култууратыгар тугу эмэ этэр бырааптаах курдукпун.

Отуттан лаппа тахса сыл үрдүк үөрэх учууталабын. Бэрт элбэх ыччаты кытта бодорустум. Элбэҕи кэтээн көрдүм. Онтон биллэхпинэ маннык эбит.

Маҥнайгытынан, кыра оҕо үтүктэн үөрэнэр. Төрөппүттэрэ кинигэ илбэнньиктээх буоллулар да, кини эмиэ кинигэ тутуурданар. Оҕолордоох ыал хайаан да дьиэтээҕи бибилэтиэкэ тэриниэхтээх. Бу дьыалаҕа кичэриһэр сатаммат.

Иккиһинэн, киэһэ аайы дьиэ кэргэнинэн ааҕар буоллулар да, оҕо булгуччу кинигэҕэ убанар. Манна кэмин куоттарбат нааца уонна үөрүйэх үөскүүрүн туһугар киэһээҥҥи ааҕыылары үгэскэ кубулутар ордук. Сэрийээллэри, көмпүүтэри, ииһи-ууһу, бутэн быстыбат дьиэ үлэтин, онтон да атын — бары дьарыгы тохтотон, муҥ саатар чаас курдук бириэмэни сиэртибэлиэххэ. “Оҕо иннэ” дии-дии буолуох буолбутун кэннэ сүүрэрбит-көтөрбүт үчүгэй аҕай. Оҕо кинигэни кэмигэр “тута” үөрэммэтэҕинэ, кэлин "ытааҥ да, ыллааҥ да" кинигэҕэ сыһыарбаккын.

Үсүһүнэн, оҕо аахпытын кэпсии үөрэниэхтээх. Итинэн, туох ханнык иннинэ, былыргылар этэллэринэн, "Долоҕойугар тохтото, куойатыгар-маҥкытыгар оҕустара” үөрэнэр, ону кытта билиигэ-көрүүгэ тардыһыыта күүһүрэр. Кэпсиирин сэргээтэххэ, тэптэрэн биэрдэххэ, оҕоҕо интэриэс үөскүүр. Туох эмэ саҥаны-сонуну, дьиктини кэпсээн, болҕомто киинигэр киириэн баҕарара уксуур, кэлин даҕаны интернеттен эҥин дьоно сэргиирин була сатыаҕа. Биһиги үксүн оҕо кыра эрдэҕинээҕи - кэпсиэн-ипсиэн баҕатын кэһиннэрэн кэбиһэбит, үөрүйэххэ сатаан кубулуппаппыт. Улааппытын кэннэ кыһарыйар туһата суох. Киһи айылгытын быһыытынан кэпсээри билэ-көрө сатыыр, билээри-көрөөрү ааҕар, көрөр, истэр. Кимиэхэ да кэпсээбэт буоллаҕына тоҕо ааҕыаҕай, тоҕо истэ-билэ сатыаҕай?

Төрдүһүнэн, оҕо кыра эрдэҕинээҕи кэпсии үөрүйэҕэ ханнан хаалбатын ситиһиэххэ. Оҕо саадыгар уонна алын кылааска кэпсэтэн бодоруһуу, дорҕоонноохтук саҥаран хоруйдааһын син балачча туттуллар. Хомойуох иһин, оҕо улаатан истэҕин аайы саҥаран бодоруһара, тылынан кэпсиирэ улам-улам аҕыйаан иһэр. Үксүгэр суругунан хоруйдууллар, эбэтэр көмпүүтэринэн быһаарсаллар. Суругунан үлэ бэрээдэгэ элбэх, ол иһигэр онтон-мантан устан ылыы, бэрэбиэркэлээһинигэр көтүмэхтик сыһыаннаһыы, алҕастары көннөрүнэр кыах бэриллибэтэ киириэхтэрин сөп. Онон интеллект сайдарыгар мэһэй үөскүүр. Тылынан ыйытыы уурайда да, ааҕыы хаачыстыбата түһэр "уруок ааҕыытын" култуурата мөлтүүрүн ааһан, сүтэр. Билигин уруоктарын сатаан "аахтыбат” устудьуон ахсаана элбээн иһэрэ киһини дьиксиннэрэр. Үрдүк үөрэх программатын баһыйар өттө устудьуон бэйэтэ ааҕан үөрэтэригэр аналлаах. Идэни эргиччи баһылыырга ааҕыы суолтата үрдээтэр үрдээн иһэр... Сатаан ааҕыы диэн аахпыты өйдөөн хаалыы ааттанар. Киһи аахпытын атын киһиэхэ кэпсээтэҕинэ эрэ, өйүгэр тутан хаалар. Хомойуох иһин, үөрэтии эйгэтиттэн дорҕоонноох саҥа үтүрүллэн иһэр. Маны тохтоппоккун. Арай тугунан эмэ атынынан солбуйуохха сөбө буолуо. Холобур, бибилэтиэкэ үлэтигэр ааҕыы хаачыстыбатын үрдэтии суолун-ииһин хайан көрүөх баара. Манна тугу да гымматтар диэбэппин. Этэргэ дылы “үлэ элбэх, хамнас кыра”. Ол эрээри орто саастаах оҕолору кытта үлэҕэ болҕомто ууруохха сөп дии саныыбын. Судургутун таллахха, кинигэ уларыта кэлбит оҕоттон аахпытын-аахпатаҕын, туох туһунан суруллубутун, эбэтэр тугу эмэ ис хоһоонуттан ыйытыахха, аныгыскы сырыыга лаппа тардыныа дии саныыбын. Төрөппүттэр манна өйөбүл-тирэх буолуохтарын сөп. Урут-уруккуттан туһаныллар “ааҕааччы кэмпириэнсийэтин" даҕаны саҥа кэм ирдэбилинэн тэрийиэххэ син. Эмиэ өрдөөҥҥү ньыма баар: аахпыт кинигэни эридьиэстээһин. Маны ааҕааччы дневнигэ дииллэр. Хайдах толорулларын бибилэтиэкэр барыта билэр. Тылы үөрэтэр учууталлар да умнубатах буолуохтаахтар. Маннык дневниги тиһигин быспакка хонтуруоллаатахха үөрэнээччигэ интэриэс үөскүүр. Куоталаһар сана киирэр... Онтон сыыйа-баайа ааҕыы култуурата үрдүүр. Үөрэнээччи кинигэ туһунан билиитэ-көрүүтэ кэҥиир, дириҥиир, кинигэҕэ ылларан барар. Былыргылар этэллэрэ: “Саҥа диэн таһыччы умнуллубут эргэни ааттыыллар”. Онон ааҕааччыны кытта үлэ уруккуттан биллэр көрүҥнэрэ сөргүтүллүөхтэрин сөп дии саныыбын.

Бэсиһинэн, аныгы көлүөнэ ааҕара олус бытаан буолан, кинигэ ис хоһоонун өйдүүрүгэр харгыстар үөскүүллэр. Итинтэн сылтаан дэлби сүрэҕэлдьииллэр. Кинигэни арыйаат сыҥааҕырдаан киирэн бараллар. Уонна туох кэлиэй? “Маннык диэн ааттаах олус үчүгэй кинигэ баар, булгуччу ааҕыҥ - диэтэххэ, - хата, бэйэҥ кэпсээн биэрбэккин ээ”, - дииллэр, билиҥҥи устудьуоннар. Аны санаатахха, ааҕыы үөрүйэһэр маҥнайгы эрэ кылааска болҕомто ууруллар эбит. Ол курдук, оҕо төһө түргэнник ааҕа үөрэммитин үрдүкү кылаастарга ким да бэрэбиэркэлээбэт, сүбэ-ама да биэрбэт. Дьиҕэр буоллаҕына, били сатабылга, сатабыл үөрүйэххэ кубулуйдаҕына эрэ, киһиэхэ туһалаах буолар. Сатабыл да, үөрүйэх да биир сырыынан үөскээбэттэр. Биһиги биирдэ этэн баран сөп буолан хаалабыт, иккиһин эргиллибэппит. Дьэ, уонна хантан үөрүйэх үөскүөҕэй? Иитии-үөрэтии биир кыаллыбатах өттө ити. Ааҕыыга эрэ буолбатах, барыга барытыгар итинник, ордук чуолаан, үтүөҕэ-кэрэҕэ, талыыга-талбаҕа уһуйуу элбэх сыраны-сылбаны эрэйэр. Сыччах “мероприятиенан" тугу да ситиспэккин. Биһиги оччоттон-баччаҕа диэри иитэр үлэ былааныгар “галочка” туруорартан атыны тобула иликпит. Олоххо бэйэлэрин миэстэлэрин булбут дьоннор бары, биир киһи курдук, тиһигэ быстыбат ирдэбиллээх такайыы туһалаабытын ахталлар. Музыка, наука, спорт эрэ буолбакка, үтүө быһыы-майгы кытта үөрүйэххэ олоҕурар, ахсаабат үлэни эрэйэр. Холобур, киһиэхэ киһилии сыһыан ылбычча үөскээбэт. Оскуола оҕолоро оптуобуска олорустахтарына, миэстэлэрин кырдьаҕастарга, кыамматтарга туран биэриэхтэрин туһунан учууталлара да, төрөппүттэрэ да төһөлөөх эппиттэрэ буолуой? Баһаам элбэх да, туһата кыра: оҕо үгүс өттө олорбутун курдук олорор. Тоҕо? Үөрүйэх суох.

Алтыһынан, "билэр”, “билиилээх" диэн өйдөбүллэри сөпкө быһаарар наада. Былыргылар, "киһи билиитэ кини төһөнү кэпсиир кыахтааҕынан кээмэйдэнэр” диэбиттээхтэр. Сүнньүнэн сөп дии саныыбын. Тоҕо диэтэххэ, киһи аахпыта, көрбүтэ, истибитэ кини өйүн-санаатын сорҕотугар, эбэтэр, олох-дьаһах үөрүйэҕэр кубулуйдаҕына эрэ, билии буолар айылгылаах. Ол аата, "долоҕойго тохтообут" эрэ билии буолар. Биир кулгааҕынан киирэн баран, нөҥүө кулгааҕынан тахсан барбыт билии диэн аатырбат. Билигин информация үйэтэ диибит. Оттон информация диэн киһи төбөтүгэр туох киирбитэ буолбатах, киһи өйүгэр-санаатыгар “буһарыллан" төһө тахсыбыта ааттанар. Информациялаах, ол аата билиилээх-көрүүлээх диэн, ол билиитин уҥа-хаҥас ыһа-тоҕо кэпсии-ипсии сылдьар киһини ааттыыбыт. Интернеккэ түүнү быһа олорон баран, туох даҕаны этэрэ суох киһини биир бэйэм "информациялаах" дииртэн туттунабын. Үөрэх эйгэтигэр биир оннук, үөрэппит ааттаах буолан баран, икки тылы илбээн өйүттэн булан эппэт буоллаҕына, ама билэр аатырдаҕай?

Сэттиһинэн, кинигэни кулгааҕынан истэ үөрэммит киһи туһалаахтык ааҕар. Тоҕото судургу: кулгааҕынан киирбити оҕо төбөтүгэр ситэрэн-хоторон, тыастаан-уустаан, өҥнөөн-талалаан, сыттаан-сымардаан биэрэр. Итинник, суолунан айар-тутар, оҥорон көрөр дьоҕур сайдар. Кыра эрдэҕиттэн остуоруйаны кэпсэтиннэрэ, эбэтэр аахтара үөрэммит оҕо кинигэҕэ интэриэһэ үрдүк буолар. Кинигэҕэ суруллубуту барытын эмиэ төбөтүгэр оҥорон, ойуулаан-бичиктээн өйдүү үөрэнэр. Мантан көстөрүнэн, ааҕыы истэ үөрүйэҕи, оттон таба суруйуу ааҕа үөрүйэҕи кытары ситимнээхтэр эбит. Телевизор уонна көмпүүтэр оҕо төбөтүн иһигэр буолуохтааҕы барытын солбуйан, бэлэминэн хадаҕалыыллар. Онон кыра оҕо ити тэриллэргэ убаныытын хонтуруолга ылар ордук. Информация технологиятын өйдөөн-дьүүллээн туһаныахха диибин.

Түмүк санаа оннугар. Ааҕыы — интеллеги сайыннарыы саамай хотоойу көрүҥэ. Интеллект диэн тугун маннык холобурунан быһаарыахха сөп.

Кыра үөрэхтээх, үрдүк үөрэхтээх уонна интеллектээх дьон киинэҕэ сылдьыбыттар. Көрбүт киинэлэрин, быһа холуйан, бу курдук кэпсииллэр. Кыра үөрэхтээх киинэ аатын билэр, ис хоһоонун балачча сиһилии сырдатар буолан баран, геройдарын да, артыыстарын да ааттарын билбэт, эгэ режиссерун операторын, онтон да атын киинэ оҥоһуутугар кыттыгастаахтары билиэ дуо. Үрдүк үөрэхтээҕэ киинэ аатын, ис хоһоонун геройдарын эрэ буолбакка, оонньуур артыыстарын, режиссерун, операторын, быһата фильмографияны кытта билэр. Онон көрбүт киинэтин син үчүгэйдик кэпсиэн сөп. Оттон интеллектээх киһи итинэн эрэ муҥурдаммат, кини бу киинэни уус-уран айымньы быһыытынан көрөн, ымпыгын-чымпыгын ырытар, киинэ ааптардарын, геройдарын ис санааларын таайа сатыыр, бэйэтин көрүүлэрин кытта тэҥнии тутан сыана быһар.

Интеллект — киһи кыылтан-сүөлтэн сүрүн уратыта, духуобунас эргийэр киинэ, туллар тутааҕа. Интеллект киһини маҥнай төбө иһигэр ырытан-ырыҥалаан, ыараҥнатан эрэ баран дьайарга үөрэтэр. Ускуустуба, ол иһигэр киинэ, тыйаатыр, кинигэ интеллеги сайыннарар аналлаахтар. Оттон иэйиини үөскэтэллэрин туһунан этэ да барыллыбат. Ааҕыы иэйиини хайдах үөскэтэрэ бэйэтэ туһунан кэпсэтии.

Ааҕыыны көҕүлээһини болҕомто кииниттэн түһэрбэккэ, тиһигин быспакка ырытыһан иһиэх баара. Кэпсэтии тимэҕэ сөлүннэҕэ буоллун.

 

В. Д. МИХАЙЛОВ,

СГУ бэрэпиэссэрэ.

 

 

Издательство «ЭКСМО» - детям и родителям.

   Уважаемые родители! В наш отдел поступили новые книги серии «Читаем сами». Эта замечательная серия поможет вашим детям, школьникам начальных классов совершенствовать технику чтения при переходе от чтения слогов к чтению целыми словами.

   В серии выходят лучшие произведения классической литературы,  которые прочитало не одно поколение юных читателей. Книги эти неподвластны времени, и потому до сих пор актуальны и для нравственного, и для эстетического развития ребенка. Виталий Бианки, Павел Бажов, Евгений Пермяк, Николай Носов, Лев Толстой, Владислав Бахревский – вот далеко не полный перечень авторов книг серии «Читаем сами», выпущенных издательством «Эксмо».

   В книгах серии гармонично сочетаются текст и иллюстрации, которые помогают ребенку лучше понять и представить, о чем написано в книге, дополняя слуховое восприятие литературного произведения яркими зрительными образами.

   Главные достоинства книг серии  - это крупный шрифт, плотная бумага, твердый переплёт, ударения в каждом слове. Увлекательный текст не оставит ребенка равнодушным и ему обязательно захочется узнать «что же произошло дальше». 

 

 

Каникулы в стране сказок

Лето – роскошные дни школьных каникул, когда дети открывают мир и себя в этом мире. Летние каникулы, о которых мечтают весь учебный год многие мальчишки и девчонки.

Чем занять ребят во время каникул? Каким образом организовать досуг  и с пользой провести эти дни? Представляем вам виртуальную книжную выставку: «Каникулы в стране сказок».

Сказка – великая духовная культура народа, которую мы собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история народа. (Алексей Николаевич Толстой)

   Роль сказок в формировании личности ребёнка доказана многовековым опытом. Эти поучительные истории учат добру, прощению, терпимости, пониманию того, что хорошо, что плохо. Стимулируют концентрацию внимания, развивают положительные качества, поощряют к размышлению, побуждают к вопросам, поиску ответов. Именно сказки начинают знакомство ребёнка с литературой, прививают ему любовь к чтению. Сказка – это игра, необходимая для развития личности.

 

Наши сказки : cказки любимых писателей / худож. Л. Непомнящий ; (предисл. Е. Стариковой;  дизайн серии Е. Валерьяновой, Т. Яковлевой). – М.: Дет. лит., 2013. – 201 с.: ил. – (Как хорошо уметь читать!) (6+)

Воспитание детей через сказку неоспоримо, ведь она несёт огромный запас знаний прежних поколений. Именно она оказывает ненавязчивое влияние на формирование мышления ребёнка, впитывая информацию через народное творчество. Посредством сказки легче объяснить малышам прописные истины, нежели нравоучения. Сказка - это мощный инструмент обучения малышей и дошколят. Именно на примере героев сказок лучше всего усваивается важная жизненная информация.

 

 

 

Сказки доброго гнома / сост.: И. А. Котовская ; ил. А. М. Басюбиной, В. Н. Белоусова, Ек. Е. и Ел. Е. Здорновых. – М.: Эксмо: Наталис, 2011. – 128с.: ил.(5+)

В сказках очень ярко показываются разные противопоставления: храбрость и трусость, богатство и нищета, трудолюбие и лень, смекалка и глупость, успех коллективизма и трудность одиночества. На примере сказочных персонажей дети учатся отличать добро и зло, сопереживать положительным героям, мысленно преодолевать с ними трудности и преграды. Уверовав в простую истину, что добро побеждает зло, ребёнок более стойко научится преодолевать жизненные невзгоды. Можно смело сказать с первых минут знакомства со сказкой начинает закаляться характер малыша.

 

 

 

 

Большая книга сказок о драконах / (пер. с фр. А. Еремеевой). – М.: КомпасГид, 2011. -120 с.: ил. – (Серия “Сказочный компас”) (5+)

Известный факт, что многие в детстве испытывают чувство страха: врачей, темноты, оставаться одни в комнате. Опять же сказки могут помочь в этой ситуации. Ребёнок со стороны наблюдает, казалось бы, безвыходную ситуацию, и вот находится способ благополучного её решения. Герои счастливы, здоровы, зло побеждено. Зная о положительном исходе дела, малыш постепенно побеждает и свои страхи.

Сказки являются важным воспитательным средством, в течение столетий выработанным и проверенным народом. Педагоги знают разные формы работы со сказкой: чтение, пересказ, обсуждение, театрализованное исполнение сказок, просмотр фильмов-сказок, проведение конкурса знатока, выставки рисунков и т. д. Жизнь, народная практика воспитания убедительно доказали педагогическую ценность сказок. Дети и сказка - неразделимы, и поэтому взрослые должны с раннего возраста знакомить своих детей с великой духовной культурой народа.

 

Биэс ынахтаах Бэйбэрикээн эмээхсин / И. И. Попов уруһуйа. – Дьокуускай : Бичик, 1993. – 32с.

К. Д. Ушинский назвал сказки русского народа первыми блестящими попытками народной педагогики. Восторгаясь сказками как памятниками народной педагогики, он писал, что никто не в состоянии состязаться с педагогическим гением народа.

В народных сказках разных народов можно проследить одну мораль: жадность и зависть до добра не доведут. Эти поучительные истории - яркий пример народной педагогики.

 

 

 

 

Саха остуоруйатын аптаах холбуката :  кыра уонна орто саастаах оскуола оҕолоругар / (хомуйан оҥордо У. А. Семенова;  С. Л. Игнатьева ойуулара). - Дьокуускай: Бичик, 2016. -80с., ил. = Волшебная шкатулка якутских сказок / (составитель У. А. Семенова; художник  С. Л. Игнатьева). – Якутск: Бичик, 2016. -80с., ил. (5+)

 

 

 

 

 

 

 

Несколько советов молодым родителям и начинающим педагогам, как читать сказку:

1.      концентрируйте на ней внимание ребёнка;

2.      с выражением, выделяя интонационно кульминационные моменты;

3.      чётко проговаривая слова;

4.      только одну сказку, для более глубокого осмысления;

5.      выбранную ребёнком (даже пусть в сотый раз!);

6.      анализируя;

7.      попросите пересказать;

8.      желательно перед сном.

   Многие опытные педагоги отмечают, что для детей ХХI века характерны снижение умственной работоспособности, излишняя возбудимость, раздражительность, эмоциональная истощённость, неустойчивое настроение. Присутствует заторможенность, или наоборот, - раздражительность, агрессивность. Дети зачастую остаются дома одни, испытывая дефицит общения с родителями, сверстниками, замыкаясь на телевизоре или компьютере. С помощью современных технологий на них свалился шквал информации, причём зачастую негативной. Дети стали менее чувствительными, отзывчивыми, не владеют коммуникативными навыками. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, чрезвычайно актуальна и важна. И главный помощник - это сказка.

 

 
 
Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!
 
       Незаменимый ваш помощник в вопросах воспитания –   книга  . Чтение вместе с мамой, папой доставляет малышу огромное удовольствие. Взяв в руки книгу, вы отправитесь в удивительное путешествие, которое подарит вам  и вашему малышу радость открытия неизведанного в чудесном  мире книг.
       Книга развивает  речь, память, повышает интеллект, но самое главное она будит эмоции и побуждает к нравственным поступкам.
       Вот герой сказки или рассказа, который заставляет вас смеяться   над его чудачествами или радоваться его победам. За этого вы переживаете  или наоборот осуждаете за какие-то неблаговидные поступки. А вот этот герой заставил вашего малыша пожалеть его, посочувствовать ему. И в такие моменты в душе ребенка пробуждаются самые искренние чувства сопереживания и соучастия. Ваш малыш учится понимать боль другого человека. Очень важное качество в воспитании чувства доброты, взаимопонимания и взаимовыручки.  
        Но как приучить малыша к чтению, как помочь ему полюбить книгу, как определить круг чтения ребенка в наш телевизионный и компьютерный век? 
        Очень важно – выработать потребность в  каждодневном чтении, начиная с самого раннего возраста. Разговаривайте с ребенком, общайтесь  с ним с помощью произведений устного народного творчества.
         Заинтересовать ребенка книгой   можно лишь в том случае, если его не оставили равнодушными иллюстрации.
         Выбирая книжку малышу, помните, что она должна отвечать следующим требованиям: лучше всего, если страницы будут из плотной бумаги, а иллюстрации - большими и крупными. Изображение предметов должно быть схожим с реальным,  а содержание - соответствовать возрасту.  
        Открывая ребенку чудесный мир книг, вы, уважаемые родители,  развиваете любознательность и прокладываете дорогу для  дальнейшего нравственного роста малыша, пробуждения сердечных и душевных качеств личности.   Желаем вам на этом пути успехов.
 
НАВЕРХ Яндекс.Метрика Яндекс.Метрика